Мы смотрели видео по телевизору/на ютубе, дочке ооочень нравились карточки, начала говорить рано и правильно.

Елена, как часто вы смотрели их? Сколько раз и групп в день?

Мы смотрели а-ля такое видео httpс://www.yoуtube.com/watch?v=oc8-WmjZ6Oc , скорее под настроение, чем системно...старались не более 1 блока, к примеру утром и вечером...Классические карточки я скачала, но они u нас не пошли в силу моей хаотичности и неорганизованности...а видео на ура! уходило (там и картинки, и слова, и песенки, и ролики s детками), особенно утром хорошо, мама могла кофе попить и бутер перехватить.

У нас видимо не пошло, а карточками до сих пор пользуемся. 

Сыну нравится смотреть карточки. Но по системе заниматься я не смогла, это надо дома сидеть целый день и регулярно показывать их если следовать схеме. 

Если кто-то использовал альтернативный метод занятий, подскажите пожалуйста!

Занятий с какой целью?

Вообще, если говорить о методике Домана, то она рассчитана прежде всего на больных детей. Вот цитата из вики:

В сороковые года XX века молодой физиотерапевт Гленн Доман начал разработку программы реабилитации детей с тяжелыми поражениями нервной системы. Основной целью программы была активизация умственной деятельности больных детей через обучение. В своей системе он использовал карточки с красными точками, картинками и словами. Эти карточки показывались ребёнку на короткое время, но много раз за день. Постепенно количество карточек увеличивалось. Карточки являлись раздражителями, которые стимулировали резервные здоровые клетки мозга. Уходили месяцы кропотливой работы, прежде чем больные дети начинали развиваться, двигаться, говорить. Умственно отсталые дети в своём развитии догоняли своих сверстников. Больные дети начинали ранее положенного срока говорить, считать, писать. 

Со здоровыми детьми достаточно играть, читать книжки, смотреть картинки без фанатизма, разговаривать. Занятия по методам им точно не нужны. 

Вчера не стала писать.  Сегодня не могу пройти мимо.

Подписываюсь.
Доман всю жизнь работал с больными детьми, у которых интеллект пострадал НЕОБРАТИМО.
Для них не было других вариантов хоть какого-то обучения и адаптации в обществе, без натаскивания на карточки и прочее.

Столько сейчас модных учений/методик — ужас просто.
Прежде чем накатывать их на своих полноценных детей, нужно интересоваться биографиями их создателей и мнением психологов/педагогов о последствиях.

у меня это был осознанный выбор, например, я не буду сейчас писать о том как ребенок любит карточки-начнется очередной холивар, просто это выбор каждой мамы:показывать или нет

по теме:дитю оч нравится, мы смотрим с 3 месяцев, сейчас он показывает карточки кошке))))из 4 картинок показывает нужную, я очень довольна, но не напрягаюсь, показываю не по схеме, главное разграничивать темы

Что там за последствия могут быть такие страшные от разглядывания картинок, если ребенку это нравится?

ой ну тут уже обсуждалось что ребенок будет затюканный, слишком умный, и ему в школе то будет не интересно и мама то воспринимается как учитель, и тд)))

если Вашей паре мама-малыш это нравится, это нравится малышу, то ради Бога, ничего плохого Вам это не принесет, но все конечно в меру, не с утра до вечера)))

Вы так поверхностно судите, что продолжать дискуссию не охота.

Интерес к учебе приходит и уходит у всех детей.
А вот способности к обучению и способы восприятия — это покруче будет, чем любимое «ой ну тут уже обсуждалось что ребенок будет затюканный, слишком умный, и ему в школе то будет не интересно».

Вы вообще не в ту степь смотрите. От того, что чей-то ребенок раньше познакомится с образом уточки, ПО КАРТИНКЕ, он ничего не выиграет,
другой ребенок познакомится с уточкой, купаясь в ванне или гуляя по парку, но вот именно способ восприятия информации Вы своему ребенку закрепите.

а Вы своему ребенку уточку в книжке не показываете???))

Представляете — какой ужас — первая уточка, которую увидел мой ребенок, — была желтенькая уточка в ванне, а не картинка, подсовываемая месячного младенцу.
То же было и с мячиком, и с юлой, и с куклой.

А когда подросли и стали гулять, хоть сколько-то бодрствуя, увидели уточек в парке, потом доросли до сидения/листания книжек, увидели картинки там.
Но никакого натаскивания никогда не было. Все по ходу пьесы, в свое время.

От натаскивания на картинки точно будет превалирование зрительного восприятия любой информации над слуховым.
А в школе-то учителя многое вслух объясняют, по старинке, визуалу сложновато будет.
В принципе, не трагедия, конечно.
Но вот раннее обучение чтению вмешивается и меняет развитие полушарий головного мозга, что будет посерьезнее, чем неосмотрительное делание ребенка визуалом.

ссылки книги и статьи в студию!! 

я занимаюсь карточками 7 лет, то есть с теми с кем я начинала-сейчас в школах, я этой проблемы не наблюдала, родители тоже, единственный минус что ребенок многое уже знает и со всем этим делится с другими))

Открывайте интернет и ищите.
Я свое время на это уже тратила, Вы, судя по всему, — нет.

Ищите «последствия раннего обучения чтению (счету)».

Интернет Вам в помощь!
Я свое время на изучение этой информации уже потратила.

Ищем в интернете «последствия раннего обучения чтению/счету, мнение психологов и педагогов».

Моя близкая подруга — психолог.  После каждого семинара, посвященного раннему развитию, вываливает на меня много примеров последствий, озвученных психологами и педагогами.

Вы никогда не задумывались — почему такой массовости пособий и клубов раннего развития, как на пост-советском пространстве, нет больше нигде в мире?
Потому что в России — это бизнес, БОЛЬШОЕ БАБЛО и только.
А европейцы и американцы живут в правовом поле, там «если что» будут судебные процессы и будет доказана связь ранних карточек и чтения и проблем подростка, и будут огромные компенсации.
У нас рулят бабки...

У меня много друзей в разных странах, выборка валидная.
Этого нигде нет, кроме как у нас.  И в ЧР большинство этих клубов созданы нашими ))

Европейцы и американцы придерживаются бережного развития, а не раннего.

Если коротко и по рабоче-крестьянски про вред:

до определенного возраста у
ребенка превалирует развитие одного полушария головного мозга
(отвечающего за творческие способности и восприятие), над другим
(отвечающим за обучение символам (буквам, цифрам, символам и тд)).

Обучая детей
«чтению и счету с пеленок», мамаши будят неготовое к этому полушарие
головного мозга, интенсивное развитие которого должно начинаться намного
позже, а развитие того полушария, которое должно развиваться сейчас,
тормозится.
Перекос компенсируется далеко не всегда.

Полностью согласна, от себя добавлю, что я долгое время работала с лошадьми и собаками. Так вот там очень и очень важна нефорсированность обучения. Это значит, что конкретному возрасту соответствует определенное знание и умение. Проще говоря до чего дозрел мозг и физическое состояние. Ну нельзя ребенку в 3 года объяснить логарифм или квантовую физику. Понимаю пример может неудачный с лошадьми. Но я тоже искренне не понимаю почему мамочки так кичатся, что их дети в 2 года знаю алфавит умеют читать и Писать  и бесконечно стремятся к раннему развитию детей. Я знаю миллион примеров, форсированное обучение никого не довело до добра. Детский мозг, да и вообще мозг-это не игрушки. Все должно быть постепенно.

ппкс

Оффтоп.

Дарья, а сколько Вам лет?

Отвечу за Вас, Дарья.

В 2014 Вам было 23 года, стало быть — в 2015 будет 24.

Где и на каких основаниях Вы успели позаниматься с детьми по карточкам, при отсутствии педагогического или хотя бы психологического образования?

Видимо в РФ...   В Германии, например, такое невозможно ))

А про РФ я уже все написала:  бабки рулят!
Поэтому и с детьми занимаются люди без образования.

Вам пора открывать детективное агенство ;-) 

У меня в загашнике много лет работы на руководящих постах и работы методологом.

Не ради хвастовства — у меня хорошая память.
Здесь я недавно, стараюсь не засорять эфир повторяющимися темами, поэтому пользуюсь поиском и читаю много того, что публиковалось давным давно.
Поэтому общее восприятие об участниках форума вырисовывается само собой.

Извините,  но вам по-моему скучно очень. .... :) выяснять сколько кому лет, анализируя перечитанные посты, хм.... и правильно Дарья делает,  что игнорирует ваши провокационные вопросы! :) как у прокурора,  в самом деле. ... :) Как развивать своего ребенка,  это личное дело каждого по-моему. И кому и с каким образованием доверить его обучение.  У каждого свое мнение и , в большинстве случаев,  человек остается при нем. Переубеждать по меньшей мере пустая трата времени, но его, судя по всему, бывает у людей слишком много...  Понимаю, что вы любите дискуссии,  поэтому сразу напишу, не ищите в моих словах за что зацепиться, сказала , как есть. И времени на перепалку нет, уж извините,  просто зачем эти нападки на человека и тем более не по теме?  По сему  отклАняюсссь! :)

Блин, все-таки вы любитель поспорить! :):никто вам не врал по-моему и пафоса не было совершенно. Дарью здесь многие знают лично, ей смысла нет прикидываться педагогом с 30-летним стажем ....:))))) а вот вас мы совсем не знаем, что, впрочем, мне  лично идиффирентно! :)

Алаверды!  Хорошего дня!

Наконец-то вам нечего кроме этого сказать! :)  и вам желаю того же!

Какая же вы задира! А вам точно столько лет,  сколько в профиле написано?  :) (раз уж вы о возрасте заговорили,  простите! ) 

П. С.: юбок не ношу, брюки мне больше подходят... :)

спасибо!действительно об этом спорить смысла нет)каждый делает свой выбор в родительстве сам

вместо ругачек на сайте пойду покажу ребенку карточки лучше))))))))))))))))))))))))))))))))))

Ольга, а вот если конкретнее говорить (раз уж вы методолог да и с опытом «работы на руководящих постах»),  поделитесь,  пожалуйста,  каких методов вы придерживаетесь(в воспитании и развитии  своего ребенка) или придерживались ранее в работе? Интересно стало, потому что вы против подобного подхода к обычным детям. Должен же быть «ваш» подход? Вы педагог-методист? Что посоветуете?

Ольга, раз уж вы методолог и с опытом «работы на руководящих постах», поделитесь,  пожалуйста,  какого подхода вы придерживались в работе и придерживаетесь (в воспитании и развитии вашего ребенка)? Интересно стало, раз уж вы против применения данной методики к обычным детям, какой подход является «вашим»?  Вы педагог-методист?  Поделитесь,  пожалуйста,  в таком случае.  Спасибо!  

Ольга, раз уж вы методолог и с опытом «работы на руководящих постах», поделитесь,  пожалуйста,  какого подхода вы придерживались в работе и придерживаетесь (в воспитании и развитии вашего ребенка)? Интересно стало, раз уж вы против применения данной методики к обычным детям, какой подход является «вашим»?  Вы педагог-методист?  Поделитесь,  пожалуйста,  в таком случае.  Спасибо!   А то как-то односторонне получается. .

Я — банковский методолог ))
Поэтому после нормативных документов ЦБ мне не страшно и не трудно читать любую объемную и тяжело перевариваемую литературу.

Я — традиционщик.
У нас все так, как было в моем детстве, только мульты на ноуте и по заявкам, а не по программе ТВ. ))
Краски, карандаши, пластилин, аппликации.
Книжки, пластинки, диафильмы и прочее.
Лото, пазлы, мозаики и тд.
Даже у Лего, кстати, в моем детстве был эквивалент. Не было только игольчатых конструкторов.

Занимаемся тем, что ребенку интересно.
Я пока не вижу какой-то особенной любви и способностей к определенным занятиям.

Главное, я очень стараюсь сдерживать свои нереализованные мечты — сделать ребенка мастером международного класса по бальным танцам, чемпионкой мира по фигурному катанию, конкуренткой Дениса Мацуева и тд.

Увижу проявление любви/пристрастия к чему-то, сделаю все возможное, чтобы развить интерес.
И не буду убиваться, если талант не обнаружится.
Главное — удовольствие от занятий.

А...ну, тогда понятно....Вы просто мама, без специального образования выходит. Просто , вы так рьяно отстаивали точку зрения о вреде использования методик Домана с обычными детьми,  что мне показалось,  что у вас докторская на эту тему... :) при этом, в интернет отсылали,  статьи из которого не всегда правдивы. .. без обид.. Думала,  что поделитесь конкретными источниками (научными) на эту тему.  Вопрос на самом деле очень спорный...В педагогике существует много разных подходов и методов (традиционные, классические, применимые к большинству детей и не традиционные,  связанные с особенностям индивидуального развития). При этом каждый родитель имеет право решать, какие из них ему применять. По этому принципу и выбирается садик и школа. Если есть индивидуальные особенности развития и какие-то специальные медицинские показания, конечно, родители стараются подходить нетрадиционно. И, хотя не все методы научно доказаны, если на практике они действуют,  почему бы и нет?  Главное, по-моему умеренность, без фанатизма.  Лично я против «натаскивания» детей, но за творческий и индивидуальный подход. И,  если ребенок получает удовольствие от подобных занятий, (никто же его к стулу не привязывает? Я к тому, что есть его насильно ведь не заставишь? Мой ребенок,  например,  яро протестует или игнорирует, когда ему мама навязывает свое я) пусть родители балуются, все равно со временем все встанет на свои места,  мозг человеческий очень гибок. Вот мое мнение,  возможно спорное тоже, но на свете совершенно одинаковых мнений быть  и не может.  :) 

Именно потому, что у меня нет нужного профильного образования, я и собирала информацию на счет методик развития.

Мозг гибок, это так, но против физиологии развития не попрешь.
Ведь если Вам скажут: я сажала ребенка в стульчик для кормления в 3 месяца и ничего с его позвоночником не случилось, Вы же не станете это повторять, правда?
Потому что есть физиология развития и никуда от нее не деться, и есть большой риск навредить.

Так почему же нужно применять к здоровым детям методики, разработанные для нездоровых?
Только потому, что кто-то это раскручивает, зарабатывает деньги и уверяет Вас, что это безопасно?
А может специалистов послушать, а не заинтересованных в деньгах производителей методик и владельцев клубов?

Мнение каких специалистов вы имеете ввиду (назовите хотя бы имена, пожалуйста)?  Именно об этом я вас и спрашивала, желая убедиться в достоверности данного мнения. Если что-то утверждать,  желательно делать это предметно. Спасибо! 

Я уже писала — интернет в помощь.
Публикаций на тему раннего развития — масса.

Если Вам это интересно, Вы найдете.
Если нет, то почему я должна тратить свое время?
Я свое время на это уже тратила.
Тратить их на поиск материалов для убеждения кого-то другого не буду.  Потратьте свое.

Нет , вы меня не верно поняли..мнение ваше получается голословным,  вы и не специалист, и при этом с упорством и некоторым раздражением отмахиваетесь интернетом от людей, которые просят вас подтвердить свои слова.  О чем тогда дисскутировать с вами? Иначе  базар какой-то получается,  простите... Целый день вы этому посвятили, судя по всему...Лично мне нет необходимости искать данную информацию,  я с ней знакома, так как имею это самое пресловутое педагогическое образование. :) Что же, мне все понятно,  спасибо! 

Послушайте, мы с Вами — взрослые люди.
Я изложила свою точку зрения.
Если у вас есть интерес, Вы можете сами найти все материалы в интернете.

Но Вам ведь ЛЕНЬ?
Проще обвинить в голословности, да?

Вы читаете через строчку и слышите, по-моему, только себя.  Вот и беседует сами с собой,  пожалуйста! Мне с вами уже больше не о чем разговаривать. 

Обалденная манера:
лень поискать — будем требовать,
получим отказ — обвиним в голословности,
а потом еще бросим:

«Вы читаете через строчку и слышите, по-моему, только себя.  Вот и
беседует сами с собой,  пожалуйста! Мне с вами уже больше не о чем
разговаривать. »

и с высоко поднятой головой хлопнем дверью....

Хммм...  ну я — да, не ленивая.
Но вот в чем вопрос:  если бы я сейчас не накидала Вам ссылок, Вы бы так и не расширили свой кругозор, понимаете — нет?

Согласитесь Вы с этими (первыми попавшимися источниками) или нет — не в этом дело,
дело в том, что Вы даже НЕ ПЫТАЕТЕСЬ изучить вопрос!

Зато обвинять и хлопать дверью не забываете...
Умора!  ))

Читайте:

http://mdou7.ucoz.ru/publ/roditelskaja/sovety_uchitelja_logopeda/rannee_obuchenie_chteniju_za_i_protiv/13-1-0-29

http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=694.b9I2FC7nHE5AuUi6ql3Iiv7vsPs7XziiYi16JhDdpztnNNJY__jVmExKvq8RpsHOuz-5Cpy-gPzsgcwf73CCDWn_BGAI-oWGEj6vPt4vF4kIHrqPoYXApIqpG5lkOycK.1ed4d455266b04848e7c146d0a71c5c0c06c9c43&uuid=&state=PEtFfuTeVD5kpHnK9lio9T6U0-imFY5IWwl6BSUGTYnDmxLF7eeLu9Yj1G_Kf8Eq8b1Dh6mY0qQ&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxdEJyaThmejV3M0tVY1lTLXVKNERlc2pJUDE2UWJZUmZaOFFBeGw1LXRKOEpuYWJLaG1MN1dDZEJsUjBSNE11VE4zN2NUdlJ0a2FyREZZUFY3VDlzd2t0SXdlZDBZNGlJUFgwSnVWZ01xaUxzLVVzdG1yeDh0SFJpUUhYeExLSHpGTmpOSGJHamRtYw&b64e=2&sign=8889b37e8a27dc15bf237166a8ccdb7f&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ7IXge4WdYJQSaYtyyri96FWmtx1qc3pPf-cTqeCrF7vDLNSQ64XwDonNDXNgamL6f-nbp632SS3T4g0mAQN6f9Y6UGGOAhgTpKQmcOA35sXBLZ3MEmoG6I5SlEg6YcklPGOCnOw049XJ1P_b-Yq_YKZUe0B_kfrU3k4AdHlwSghrjiiFh--OpdZ3EDhPwDF_fXyjjexnGDHxSsZoq_HGY0&ref=cM777e4sMOAycdZhdUbYHpMQ80108_UCHgI4h6Y0hbtoes4Cfdh8gKQwrz8RExIi4Hfji3wMKrK9syJuokVqfsGGbwN9kLZbKeRuQRSCoIbVrl34aqTKkPiAUD4ute0fIJg532ycEibJUIxIok12tP7umENGHKXCmtljiA4VEqIv8wAvMroU_zgRlnV3jKJ8dqtQbXeRTkeF3vnsZaEm42ZUTJ1u8TEIopXYusqx_6lugQkv-Lx7K62O2ERVngi8oG7vCOaRUA0WaPRC1U5RZ-52doofaCDAirVFUBJoFLPQZ5WcrlbPN5WM_DbAsEA2Q0QLc43tgKVhnyTQLqwCa6TN4H84n7p7lr6l3IcHrwicE-IJHdq65KcqPQ9B8qUkkTWVLB_vVxD3Smc0r-D3czx9FzlDY-FYh4zMwu_vQ8eZ3qJbbDiPD9SEdLwg_0-q1tutgeFgbOJWgOXz2uKGk8yiDvjt9PGjAmhYnUi25ZRNJtAFFeB7xpmmDaDw_5F8Mz7SAmwh1cdRxUd_3y6e7BviqT0DL_bY1k39Hpwo8hEmHRdi19ecPrDfXEcYb25wKWhLrVeiXT77b-eWVIHDp6cLN6gMZa73jjZMJFGZHiWGVcZBAgk9EDwjbNegN3Mk1zSE2xnWcNksDpu-Orn6igZN7jL6_dck5_-OdRcK1_Ih73V-oJ7FnYqf2qQKq8zKYJCKtPC2o9H-tR2kyqpR3v70_CAeydoolRXI5fulIYHHN11YEboUOAsCbOGemnmpEChhWrviFOom91F_DpfiDrfT2WFUS0p-NHKXv0wcKOKLqB7KkKEacqUP8E-WSw6kO3MtlXUZ4rgreyVQOrhVmLwd_F0msaoMlIsHFosQrr5JwBvjX6TOWGoITxkolEJYNZAD-nfqCY1sq7zC0z-4jFflw37McTIIdf1c1MKmJGFkZiDsLv_o2rbRMyeM0fnZOznjTTGmvl8QerC8cQBf24EshfWcw-_aGLgqurgfzoPbotldHpf2MXOMIPGSE41Zar71roxMq15CBxFn1w8zaJPHTdwnBSpakbsx-YtwzY08EQ-2Kb-q-1ogB8c-dMWbPiAhNKECYa7C-f-KpcYpjNPkTLbgZfxiSZR01bWf8PqGa1_PLB4A4QkVC_pH6I7dB2qhI1b07IE65IhDRXVwLIen52IsKZVGb8z3h7_IK0DDHuN_LbIdpZ2UsEbaBk1NTGUMxtvg0MlFqM28FWD8GF-Miv1g1UUrqYa5VfMt7n-nUw58CQfw2lGDBCrr2Y0BcKSOnrNaA9CvtvciQSfs3yHjOOPESwpKwQcVyZlnNcs4jsstrO4UMePotPphpc2EKLY5KGEXV91L3eJYCaMpyLz2PRh-nxqCO1I5xbWd6whfFDr15YA8McxuEZ2rbsX4lGxTNiBkr1vveBDTP1oK9JkcRV69uM07-rh54JoIM2QPxV07XstGuFNyyddBr5387OuyZUljVlnnRvI0t576Oo55WCY7puQcxJo5pvCTUvorCYanNy77Dy7lDLZ2FwElqCXOFwyf7keahNdk4eV9tPuc6S-eQv8tQSuHI-bzhH2JRZLWKNH-tlbsSEC69NepOgTs5-sUX8uvr9eAZyu64ZyhVRg-AsMmQ4z0bBqJFI00dhFiJ3PK980p8ZV2kIgKV3VyXhLltIILFaqjw2fTWWZxRryT4TwsYNknZ8bI7AZA0vQohfgRjAqiZ1tM8RoYY00M9YwosAYBDNJGucVcYIO5nQgplNqSaeXa97vHsiKXuh5WgMmSMWGX1qc7o-mq3nOZsegugMb3yDp6dNjf6I-pKT1ZCSyONXBb4MRBcfo&l10n=ru&cts=1432136125393&mc=6.02273358276706

http://lovingmama.ru/article/607-rannee-razvitie-vrachi-protiv-otnoshenie-k-rannemu-obucheniyu-oficialnoy-mediciny

Вестник МГПУ Серия «Педагогика и Психология» № 4 (29)
http://moyuniver.net/problemy-rannego-razvitiya-i-rannego-obucheniya-detej/

http://www.7ya.ru/article/Ya-protiv-rannego-razvitiya

http://meditation-portal.com/otstante-ot-detejj-nejjropsikholog-o-vrede-rannego-razvitiya/

http://trindelka.net/forum/roditeli-i-deti/rannee-razvitie-polza-ili-vred-t6413.html

http://www.mirwomne.ru/deti-1-3/articles/razwitie-rebenka/kubiki-zaizewa/

professor SPbGPMU, The Head of Neurocognitive scientific and applied studies Lab (Зав. Лабораторией нейрокогнитивных технологий)
http://www.alexandrkornev.com/2012/04/blog-post_01.html

http://lib.mgppu.ru/OpacUnicode/index.php?url=/notices/index/IdNotice:33343/Source:default#

http://sdo-journal.ru/journalnumbers/rannee-razvitie-za-i-protiv.html

http://www.semya-rastet.ru/razd/vunderkindy_s_pelenok_o_vrede_rannego_razvitija/

тут есть ссылки на другие материалы
http://www.ljpoisk.ru/archive/11839843.html

все, требую прогулки совместной!!не знала, что ты Педагог!!очень интересно с тобой подискутировать еще и на эту тему!!))))))))

Причем Вы успели позаниматься аж 7 лет!

К тому же, последние пару лет Вы живете не в РФ, Вы стали мамой, а значит речь идет еще о более ранних годах.

Нет слов.

Я начала работать с системой домана-маниченко в 2008 году, да, представьте себе мне было 17 лет и я была школьницей, сначала работала торговым представителем, потом после обучения — работала с семьями, я не работала с детьми каждый день по 100500 часов, я работала с родителями, а они в свою очередь со своими детьми, поверьте мне , я вижу и видела детей с которыми родители занимались разносторонне, но я не буду писать, ибо это никому не интересно здесь. 

С Вами я тоже не хочу обсуждать эти темы, это как гв кормить или нет, как микроволновки- пользоваться или нет, так же и раннее развитие, кто-то занимается, а кто-то нет. Я не пропагандирую всех мам начать пичкать своего ребенка карточками, рисовать пальчиковыми красками в год( это тоже раннее развитие если что), я не отправляю всех в школы раннего развития и методикам обучения логарифмам с пеленок. Это выбор каждой мамы, каждой отдельно взятой семьи. 

Если займусь пропагандой, то только связанной со слингоношением и сжиганием на костре кенгурушек))))

Дарья, отвечу Вам так:
можно хоть с 15 лет продавать орифлейм, пройдя все внутренние орифлеймовские обучалки,
но это не сделает Вас ни косметологом, ни визажистом.
Вы будет просто продавцом!

Так же и с пособиями — не имея профессионального педагогического или психологического образования, продавать их можно, а вот заниматься по ним — нет!
Для этого надо знать педагогику, физиологию, психологию и прочее.

А доверчивых и внушаемых родителей — ПОЛНО, да!

я повторюсь, я не навязывала, не пропагандировала, я работала с уже заинтересованными в этом людьми, в то время уже был интернет, и мамы наверняка, как и сейчас делали выбор осознанно (а не потому что модно, например).это обсуждать нет смысла, мы с Вами на разных языках говорить будем, тратить свое время и нервы (кормящие мамы они такие, кровь с молоком)))), мы все равно каждая останемся при своем мнении.

давайте лучше не будем ругаться и флудить тут, а пойдем и поцелуем своих детей, нам их растить, и неважно какие при этом применяя методики и прочее!..)

Вы, не имея НИКАКОГО должного образования, высказывали свое отношение к предмету обсуждение НА ПРАВАХ ЭКСПЕРТА, будучи обычным натасканным продавцом.

Почитайте себя сами:

«ссылки книги и статьи в студию!! 

я
занимаюсь карточками 7 лет, то есть с теми с кем я начинала-сейчас в
школах, я этой проблемы не наблюдала, родители тоже, единственный минус
что ребенок многое уже знает и со всем этим делится с другими))»

Вы — педагог? Или продавец?
Как Вы можете оценить влияние и последствия?

Давайте и правда закончим бессмысленную дискуссию.
Умеющий читать да прочтет и сделает свой выбор.

Я не педагог и не продавец, влияние и последствия могу оценитьтолько при помощи своих когнитивных исследований, но об этом я статьи не пишу и в массы не распространяю...

Вы, Ольга, спросили, я ответила.

7 лет — слишком рано для выводов, подростковый возраст покажет. Что касается подобных методик, то в первую очередь нужно себе задать вопрос: почему они так и остались альтернативными или используются для детей с особенностями? Хотите ли вы сделать из своего ребенка тоже ребенка с особенностями (неважно какими), хотите ли вы над ним проводить эксперименты? Почему в классической системе образования, кстати, в отличае от альтернативных методик, проверенной веками, читать-писать-считать учат к определенному возрасту, а не раньше?

Время не стоит на месте, раньше в РФ писать-считать-читать учили в школе, теперь ребенок в школу не поступит, потому что не читая и не считая не сможет сдать вступительные тесты

Да, но в России в школу идут в 7 лет, а здесь в 6 — это ведь в рамках одного возраста все примерно. 6-7 лет — это не 2-4 года, так что я бы сказала, что все таки здесь кардинально ничего не поменялось.

Вы ошибаетесь.
Каждый год, когда начинается пора записи в школы, Мин-во образования открывает горячую линию для приема жалоб на прохождение тестов/вступительных испытаний при принятии ребенка в школу.
Это уже давно так.
Допустимо только собеседование с психологом.

Да щас же. Это только гимназии себе могут позволить такое. Обычные школы принимают всех.

Вот кстати да, не имеют права делать какие-либо вступительные тесты, кроме психологического теста на готовность к школе — именно тот, что делают тут при записи, название забыла, может знающие люди подскажут. Все остальное — отсебятина и вне закона.

Имеете в виду тест Керн-Йираска?

Возможно. похоже.

Нет при поступлении в школу в первый класс экзаменов, не нужно уметь писать, читать и считать.

Они у меня просто для набора слов, мой сын начал говорить в 3 года, поэтому карточки использую только как пополнение запаса. Каждый день по 50-100 карточек . Просто показываю и прошу назвать и все. Взамен конфетка.

Не ради драки:
Вы думаете, что уже начав говорить, Ваш ребенок дальше без этих карточек не справится?

Честно, без обид, рефлексы какие-то вырабатываете:  назовешь карточки — получишь конфету.  Ничего не напоминает?
Зубы жалко, да и не очень прагматично...  Впереди столько лет учебы, а нынешний алгоритм может настолько закрепиться, что дальше будут вливания крупнее, причем уже не добровольные с Вашей стороны, а требуемые ребенком.

Эх, если бы так!  Получив хорошую отметку в школе, ребенок принесет ее домой со словами:  «А где мое поощрение?»
И это может быть что угодно, от лишних часов в интернете до хрустящих купюр.
Предсказать — во что это выльется в каждом конкретном случае — сложно, мой выбор — не начинать «манить конфеткой».

Офтоп, хотела как-то от отчаяния тоже мотивировать конфеткой, а ребенок овощной суп запросил :))) Больше ничем не мотивирую, только хвалю :)

А до 3 что-то говорил вобще?

Только мама, папа, дай и авто... 

Альтернативный метод чего? Обучения чтению или для чего там используются жти карточки? 

смотря какие карточки, если со словами-то да, обучение чтению, если карточки с картинками-то развитие речи ,словарного запаса

А вот мне интересно, научив так ребенка «читать» — чисто на хорошей зрительной памяти маленьких детей, эти дети в свои 2 или во сколько их там читать «учат» реально могут читать, понимая смысл прочитанного и получая от этого удовольствие?

И еще, что слышала от психолога и очень хорошего дошкольного преподавателя, что данные карточки дают только как бы фотографию слова, а не возможность именно читать и переучиваться потом приходится детям на «нормальное» слоговое чтение, и потом еще и проблемы с письмом возникают ... И ребенок, научившийся читать по карточкам, не сможет научиться читать на другом языке просто изучив буквы, т.к. у него нет слоговой системы чтения. 

Если я правильно понимаю о каких карточнах мы говорим ... это когда целое слово соответствует картинке?

Подписываюсь!

Это именно натасканное ЗВУКОВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ увиденного образа и только.  Простое озвучивание картинки, а не чтение.  Понимания прочитанного НОЛЬ.
Это хорошо видно во всех роликах.
Роликов навалом на сайте «Умницы».

Понимание слова зависит от того, как мама его преподносит. Если мама не будет проводить аналогов, то ребенок ничего не будет понимать.. по поводу озвучивания  -  для того, чтобы не было такого, в словах меняются окончания, ставятся в разные роды, добавляются предлоги. Складывается впечатление, что вы однажды что-то увидели и теперь призываете всех к тому, чего сами не знаете...уж простите))  

Да-да, Вы правы!  ))

Мы не о понимании слова, а о чтении — это совсем разные вещи. Например, мой сын научился читать на русском (нормально, традиционно, слогово), читает книжки с пониманием, с обсуждением, ему это в кайф. Через небольшой промежуток времени, он начал пытаться читать на чешском, достаточно было сказать ему какая буква как читается и он начал читать — опять же книжки, но чуть меньшие тексты, чем на русском, конечно, и тут приходится говорить что означает то или иное слово, которое он не знает.
Так вот научив по карточке визуально узнавать слово, это не значит научить читать — ребенок будет уметь прочитать только те слова, которые он «сфотографировал», на то чтобы прочесть что-то другое у него нет «инструмента».

+ 1 000 000 000

Вот смотрите, какая ситуация. Что касается здоровых детей. Чтение по карточкам — это база, большая база, которую ребенок получает в раннем возрасте по определенной методике.  А дальше -идет другой процесс обучения. Кто-то начинает только к школе учить буквы. А кто-то дает своему ребенку иной подход. Ребенок знает слова, мама делит его на  слоги, дает первый, ребенок выбирает второй подходящий.  Т.е. -опять СТО раз повторюсь, очень многое зависит от МАМЫ, как она дает информацию ребенку и в каком контексте. 

Да, согласна, каждый занимается тем, что ему нравится ... Но вот про «мама делит его на  слоги, дает первый, ребенок выбирает второй подходящий.» это как раз переучивание на слоговое чтение, без которого ни читать нормально ни писать ребенок просто не сможет.

Если у детей есть определенные проблемы, то замечательно, что их можно хоть как-то решить с помощью таких карточек, но зачем идти сначала в гору, потом с горы, если можно пройти прямо — в случае со здоровыми детьми, не сильно понятно.

Читаю и думаю, зачем ребенку в 1, 5-2 года все это? Незачем! П.С.: это не конкретно вам, а к теме

в 1, 5-2 года??? конечно НЕ за чем!!! Я вообще-то, имею ввиду детей (что касается именно чтения) лет 4:)) 

Да, мне это тоже не понятно.

Я показывала детям презентации, именно потому что им нравилось, не по системе, а просто по настроению. И у старшего, и у младшего были свои любимые темы. Старший любил машины и технику, очень рано начал различать марки автомобилей, до сих пор всем этим увлекается, журналы для автомобилистов покупаем или берем в библиотеке, всяких технических книг читано-перечитано. Но мы не ставили целью рано научиться читать или поскорее развиваться, т.е. не по методике занимались, а просто для развлечения.

Начиталась и ужаснулась...даже статьи нашли -«последствия раннего обучения чтению»...офигела немного-честно))) простите, но такие вещи обычно пишут мамы, у которых нет времени/лень заниматься с ребенком.*представляю уже как меня закидают помидорами*

ИМХО. В том, что ребенок познает мир через разные источники -карточки, мультики, на прогулке, не вижу/не понимаю вреда. Ребенок любознателен, так дайте ему информацию, где ему получать ее, если не от мамы/семьи?

Что касается Домана. Очень хорошо знакома с его методиками/диетами. На моих глазах подруга вытащила за год своего аутенка (не реагировал ни на что, свой мир у него был) по его системе. Она уделила год своему ребенку, всего год, но каждый день!! и теперь ее сын -идет в обычную школу. Она не ленилась, а занималась, вместо того, чтобы искать виноватых и таскать ребенка по врачам, которые в один голос утверждали -всю жизнь придется следить за сыном...И таких примеров много.

От себя, как от мамы ребенка-инвалида. Дочка перестала говорить в 2 года, ей сейчас 7. По методике Домана (физические упражнения) мы заниматься не может -противопоказаны все нагрузки, даже массаж. А вот карточки  - это наше. Ей 7, она не говорит, но может читать!!!Отдельные слова, но читает! А уж знаете как ей это нравится? Правильно показывать то, что написано на карточках? Она так старается! Причем не показывала я ей карточки целыми днями, нет — подстроилась под нее и когда было хорошее настроение, показывала. 

Что касается здоровых детей: однозначно могу сказать, что вреда в этом не вижу, если без фанатизма. Мозг должен работать, если он не получает нагрузки, он НЕ развивается. Так что второму своему ребенку я обязательно буду показывать карточки. И что касается биографии Домана — его методика реально работает, просто здоровым детям не надо давать такую нагрузку. П.С, почитайте его книги -та и для здоровых детей, между прочим. 

Даже не сомневалась, что будет написано это:

«простите, но такие вещи обычно пишут мамы, у которых нет времени/лень заниматься с ребенком.»

И была на 99% уверена, что это будете Вы.

конечно я... потому что я сама использовала карточки и знаю толк от них, потому что я сама выкраиваю время на занятия, учу ребенка, развиваю, хотя  мы должны были давно лежать под ИВЛ, ничего не понимать и ни на что не реагировать. Я вас прошу изучите информацию, а потом говорите...Или уж тогда поясните свою позицию, относительна ВРЕДА:) 

Я уже все написала выше.

А начала я со слов: «Доман всю жизнь работал с больными детьми, у которых интеллект пострадал НЕОБРАТИМО.»

Представляете?  Я тоже к рождению ребенка накупила карточек, пособий, методик «Умницы», а потом изучила тему и все продала на Авито, нераспакованным.

Вы познакомились с карточками, потому что у Вас есть причины и карточки для Вас — это палочка-выручалочка.

Может не очень уместное сравнение, но тем не менее...
Анжелина Джоли удалила грудь и яичники, чтобы предупредить рак, но ведь это не означает, что так следует поступить всем женщинам, правда?
Она ведь сделала так, потому что ее мать и тетя (если не ошибаюсь) погибли от рака груди и яичников, а значит, у нее есть ВЕСКИЕ причины.

Какие у меня должны быть причины по 3 и больше раз в день подсовывать здоровому месячному ребенку картинку с уточкой и мячиком?
Они куда-то исчезнут?  И я не смогу показать ребенку ОРИГИНАЛЫ?

Или от того, что мой ребенок научится читать в 5 лет, а не в 2, это отнимет у него шансы на Нобелевскую премию?
Разве раннее чтение ее гарантирует?

Простите, мы с вами немного не понимаем друг другу...я не пишу, чтобы показывать карточки Домана месячному ребенку...Более того, я против этого. обучение и познание должно быть по возрасту и тогда, когда ребенок готов и хочет,  - это вообще у меня главное правило в учебе. Изначально тема шла о карточках -как о познании окружающего мира, потом перетекла в чтение по карточкам, но это не значит, что учить надо месячного ребенка....вы что?

Алаверды!

Все эти методики обучения по карточкам, которые впаривают мамам младенцев предусматривают именно демонстрацию карточек С РОЖДЕНИЯ!

В начале (в первые недели жизни) — черно-белых, потому что мозг ребенка воспринимает только эти два цвета, потом цветных, но простых, одноцветных, и тд и тп.

О том и речь, что Вы познакомились с карточками ВЫНУЖДЕННО и никак не для новорожденного,
а эти методики сейчас навязываются именно как методики развития С ПЕЛЕНОК.
Так что это еще вопрос — кто знакомился с методиками, а кто — нет.
Вы знакомились с ними не ради развития, а ради реабилитации.
Все остальные участники обсуждения — именно как с методиками раннего развития, с возраста 0+

Моя дочь до 2 лет была здорова, и познакомилась я с ними не ради реабилитации. А гораздо раньше. Но в месяц показывать ребенку — даже в голову такое не могло прийти. С 4 месяцев моя дочь была неразлучна с книжками, любые картинки вызывали у нее восторг! но никаких систем я не применяла, это было познание мира -не более. И только намного позже я учила ее читать по карточкам. Ни один пост не называл возраст ребенка, для меня было априори использовать эту методику или часть ее по возрасту ребенка.  И повторюсь: ВРЕДА от такого обучения я не вижу!

вам не надоело сто раз писать одно и тоже? каждый высказал свое мнение и оно тоже имеет право быть, угомонитесь уже

Если Вам не нравится читать об одном и том же, Вас никто не неволит.
Если администрация сайта не закрывает повторяющиеся темы, отсылая их авторов в старые, значит в этих темах кто-то да будет принимать участие.

Я участвую в подобном обсуждении впервые.
Раз оно создано, значит его автор поленился и не искал, или не нашел ответа на свои вопросы.
Оставить здесь только ура-отзывы мне не позволяет совесть, поэтому приходится излагать вторую сторону медали.

я вам говорю о том, что тут каждый может иметь свое мнение и не надо с пеной у рта после каждого поста писать монолог. Просто мне хотелось бы прочитать и другие мнения, но среди ваших постов их сложно найти)  

Вот Вы интересная какая!
А Вы не заметили, что между мамой 100100 и мной велась дискуссия?
Она свои посты не в космос адресовывала, а мне!
То есть ей писать можно, а мне отвечать ей нет?

Оставьте свои указания — кому, где и сколько МОЖНО писать, для себя и впечатлительных, плиз.

Ольга, Вы правы. На все 100 правы.

Ловите :) Еще такое пишут мамы, которые прошли и пережили этапы большого пути раннего развития со старшим ребёнком и по его результатам отказываются повторять эти ошибки мероприятия с младшим. Я, например. Именно по причинам, указанным ALLA_Z  и olga_vt 

О своём личном (и не только) опыте развивалок не раз писала Viktorie. И об отказе от них. И о мотивации. Всё одно да потому (с)

И от меня помидорка. Я такая же, как ты и Виктория. Старшая моя дочь, хоть и без карточек домана, но таки жертва раннего развития (отчасти по собственной воле, тоже обожала книжки без текста просто с картинками, которые нужно было называть, книжки с текстами, которые она знала в год наизусть в неимоверном количестве, потом в 1.5 г полностью алфавит, потому что спрашивала, а какая это буква, и любила читать букварь, итп). И младшая дочь, хоть и растет как трава, но не менее умная и сообразительная, чем старшая, говорить начала гораздо раньше при этом, и гораздо более самостоятельна и изобретательна в играх. И кстати, является обычным ребенком, который играет в игрушки, в любые, с выдумкой и огоньком. А старшая так и любит рекбусы-кроксворды, книжки и задачки. Что совершенно ненормально. 

Еще мое ИМХО к вопросу применения всяких там методик развития. Если ребенок умный (наследственная отягощенность такая))) — то он будет умным, будет хорошо учиться, даже если будет балбесничать, и при полном отсутствии «раннего развития». Если генетический материал средненький — хоть уразвивайся, он не будет сообразительнее, чем это заложено природой, своими усердными «обучалками» вы не дадите ребенку лучшие мозги, чем они уже есть.

вот про генетику это точно)

Только по теме,  для Хеленики: опыт есть: работала няней с мальчиком с 1, 8 лет, мама просила показывать карточки (была очарована системой, накупила полный комплект). Я делала в точности, как она хотела (и как указано в инструкции), коротко, весело, с азартом, часто, по минутке. Как он, бедняжка, бесился от этих карточек.. Оставили мы его в покое.  Пришло время, и отлично выучился читать почти к 4 годам, нормальным способом (буквы кстати очень любил с 2 лет).

Когда заходила в тему, надеялась нарваться на бои, так и вышло))) 

Так, дождь за окном, у деток дневной сон, чем еще заняться :)))

Точно! Да и Женщинам всегда охота языки почесать))

Можно сводить детей на логопедию. Если машина сломана — это такое ваще приключение, ппц, все ноги мокрые, дети ноют и мокрые. Такая развлекуха, ваще.

А мне на почту посылку с косметикой забрать надо, вот и думаю посадить их в коляску и прикрыть дождевиком и выслушивать пожелание старшей выпустить ее побегать под дождем или сидеть дома и играть в лего :))))

Мне через полчаса тащиться на долбаный курс predskolacek, если честно, я бы с удовольствием осталась дома. Но ребенок хочет заниматься. Полчаса занятий, полчаса ада по дороге туда, полчаса ада по дороге обратно. Пристрелите меня, чтоб я не мучалась)))  Мне еще и чумадан сегодня собирать, вот чесс слово, как подумаю об этом — прям депрессия, хочется большую кружку чаю и огромную шоколадку.

Стоп! Какой такой шоколад? Как же конкурс?

Ничо не знаю)))) ПМС диктует свои условия. Вообще, я и на фоне ПМС с его отеками вешу 59.7 (вместо стартовых 62 или сколько там было), так что мне можно заточить разово шоко. Иначе я не доживу до вечера. Но у меня хорошая новость — дочери тоже стало лень идти в такую даль пешком на полчаса курсов, ура, славатеосспадя. Щас допю чай и пойду доглаживать вещи и складывать чумаданища.

))) а мужчины все ж больше страдают от ПМС, сердешные..)

Которые это мужчины, интересно? Я таких не встречала.

а все) у кого жены и подруги, а у тех ПМС.  Страдать-то все равно мущщинам)

М. Я не истерична, поэтому у меня никто не страдает)))