Мы все хотим, чтобы наши дети развивались гармонично. Сейчас в ходу столько самых разнообразных идей раннего развития, что порой родителям совсем непросто сделать правильный выбор и все же есть несколько базовых правил, которые лучше помнить, независимо от того, какие методики вы предпочтете.
Итак, пять важных правил, о которых стоит помнить родителям.
Не ограничивайте движение
Ребенок должен бегать и прыгать столько, сколько ему нужно. Любые попытки ограничить движение снижают в том числе и возможности интеллектуального развития детей. Конечно, все зависит от темперамента, и есть спокойные, меланхоличные малыши, которые могут подолгу сидеть с книжками и игрушками. Но если у вас активный ребенок, дайте ему возможность двигаться, выплескивать энергию.
Позаботьтесь о развитии мелкой моторики как можно раньше Это намного ценнее, чем загружать малыша теоретической информацией о буквах или числах. Чем старше ребенок, тем сложнее наверстать упущенное. Часто мы видим, как к четырем годам малыш хорошо читает, много смотрит телевизор, общается с компьютером, но совершенно не может реализовать своих решений по банальной причине: рука не слушается. Потому что мозг рукой не управляет. Такой малыш во многом зависит от взрослых, а это снижает его самооценку, потенциальную успешность.
И когда приходит время учиться писать, начинаются проблемы: ребенок читает, знает образ буквы, понимает, как надо писать, а рука его не слушается. Вместо того, чтобы получить удовольствие от реализации своих знаний, он находится в стрессовой ситуации: буквы идут вкривь и вкось, руки устают, желание писать пропадает вообще, учительница и мама ужасно недовольны… Это классическая проблема «прописей» в начальной школе. Эту будущую неуспешность можно предвратить на раннем этапе, давая
малышу возможность постоянно упражнять пальчики. Для этого не нужны дорогие материалы. Собирайте закручивающиеся баночки, винтики с шурупчиками. Давайте малышу крохотные молоточки с гвоздиками, которые можно забивать в пенопласт или в мягкую глину. Позволяйте ему рвать бумагу (ненужные газеты и журналы) на мелкие кусочки.
Помните о возрастных особенностях развития Сейчас много интересных методик раннего обучения чтению. Если раньше мамы показывали детям буквы, то сейчас показывают сразу либо слоги, либо целые слова. Эти методики безусловно хороши, но – в свое время. За фонематический слух (умение различать фонему, то есть выделять определенное звукосочетание) отвечает конкретная область мозга. Логопеды и дефектологи утверждают: пока эта область мозга не созрела, малыш чисто физиологически не в состоянии различать фонему. Да, он может подражать, повторять слова, которые слышит, но отдельные фонемы не различает. И когда мы его учим читать, не научив различать и вычленять звуки, то идем как бы против природы. Научить читать многих детей, безусловно, можно. Правда, велика вероятность, что писать потом эти дети будут не очень грамотно. Есть еще одна опасность: ребенок не будет «чувствовать» язык. Придаем ли мы этому значение, задумываемся ли над тем, насколько язык станет в будущем для ребенка средством самовыражения? Язык – это отражение нашего мышления, его внешнее проявление. Не секрет, что бывают гениальные детские стихи, есть дети, у которых рано пробуждаются филологические способности, возникает иное видение мира. И это во многом связано с тем, как человек чувствует родной язык. А дети часто чувствуют его очень тонко: многие замечали, как малыши начинают вносить в нашу речь свои коррективы, устанавливать свои правила. Так вот, слишком ранее обучение формальному чтению может нивелировать эти способности, направить ребенка по пути обыденного, традиционного восприятия языка. В подготовительных к школе группах или в начальных классах выясняют скорость чтения или словарный запас, а вот критериев внутренней гармонии ребенка, его способности воспринимать этот мир, чувствовать его краски, его нюансы – еще не выработали. Здесь
родителям остается полагаться лишь на свою интуицию и на знание законов развития ребенка. Если говорить о возрасте, то фонематический слух вырабатывается у детей в среднем к трем годам. До этого достаточно бессмысленно обучать малышей чтению, причем так упорно, как делают это некоторые честолюбивые мамы. Для двухлетнего чтение – не самое важно дело (что такого есть в мировой литературе, что малыш обязательно должен сам прочитать в этом возрасте?).
Обращайте внимание на детские попытки «защищаться» от наших воспитательно-развивающих усилий
Что бы вы сказали, увидев четырехлетнего ребенка, который прочитал набоковские комментарии к «Евгению Онегину» и всерьез обсуждает это сложное литературоведческое произведение? Впечатление сильнейшее. Конечно, это скорее исключение, чем правило. Но дети на самом деле могут «поглотить» огромное количество информации. Соответственно, они могут научиться читать в два года и рассуждать на взрослые темы в четыре. Но мудрая природа так устроила, что малыши, при всей своей
любознательности, хорошо умеют «защищаться» от ненужной им информации, пытаясь сохранить свою внутреннюю энергию для того, что кажется им сейчас более важным и интересным. Многие мамы мечтают о том, чтобы их малыш как можно раньше начал читать или говорить по-английски, они много занимаются с ребенком, но малыш «берет» столько, сколько ему нужно. И для внимательной мамы отказ ребенка от каких-то
занятий – повод подумать, то ли она предлагает, что ему действительно сейчас необходимо?
Относитесь сознательно к отказам ребенка, к его способам «защиты». Ведь недаром психологи говорят, что в основе многих детских заболеваний лежат психосоматические причины. Бывает, частые ОРЗ связаны не с тем, что ребенок незакален, а с тем, что он просто перегружен. Не имея возможности по-другому бороться с навязчивыми
родительскими идеями, малыш заболевает, чтобы хоть таким образом привлечь к себе внимание, – не обучающее, не воспитывающее, а просто любовное, заботливое отношение мамы и папы. Задавайте иногда себе вопрос: на что тратится энергия наших детей? На постоянное преодоление наших «взрослых» установок и требований? Или же
она все-таки тратится на саморазвитие?
Не перескакивайте через ступеньки обучения
Считается, что любой процесс обучения чему-либо состоит из 4 последовательных этапов.
● Операциональное научение (видишь ложку, берешь ее, делаешь вот так). Это начальная стадия любого обучения.
● Наблюдение – когда ребенок видит, как взрослый делает, замечает последовательность операции.
● Совместная деятельность.
● Самостоятельная деятельность – самая эффективная.
Идеально, если обучение начинается с первого этапа и заканчивается четвертым. Но часто бывает, что ребенок задерживается на стадии наблюдения. Взрослый (учитель или родитель) что-то вещает, показывает, а ребенок наблюдает. А вот этап совместной деятельности не наступает. Но ведь далеко не каждый малыш может от наблюдения сразу перейти к самостоятельной работе! Покажите, как и что нужно делать, ребенок
понаблюдает за вашими действиями, потом вместе с вами пробует проделать ту же операцию, потом постепенно вы берете на себя все меньшую часть работы (при этом очень важно добиваться хороших результатов). И, наконец, когда видите, что ребенок может справиться сам, предоставьте ему такую возможность. К сожалению, большинство современных методик и программ (как школьных, так и дошкольных) построены на переписывании, копировании и механическом заучивании. Все это далеко от самостоятельной деятельности. Поэтому первые несколько лет жизни малыша очень важно, чтобы у него была возможность ежедневно «проживать» все четыре обучающих этапа, это сформирует у него самостоятельное отношение к деятельности. И тогда
ребенок в будущем сможет научиться чему угодно. Помогите ему, будьте внимательны, терпеливы и последовательны.
Мария Моррис
Замечательная статья, спасибо!
Статья мне очень понравилась.Спасибо,что выложили. Супер.