По поводу гимназии с муз уклоном. Почитайте тему ниже. Как раз ее обсуждали. Она одна и обучение там тяжелое.

Добрый день, вот у меня такой же вопрос иногда в голове возникает)). У меня сын ходит в художку уже 4 год, ну явно должны же быть какие-то академичные знания о постановке, цвете, тени и т.д…. Но там им это не давали). Да, работы хорошие, но теории 0. Они часто ходят на планеры, рисуют пейзажи — это одна из причин, почему мы ходим и вторая — высведчени, возможно оно поможет при поступлении. А вообще он ходит в ЗУШ, в который сложно было попасть, был большой конкурс… я честно говоря тоже думала, что это что-то значит, но увы и ах. Поэтому мы решили, что там мы за высведчнним, а учиться перед поступлением в гимназию пойдем на хорошие курсы)

Для нас ЗУШ это в первую очередь доступное муз. обучение (для общего развития), и по цене, и по расположению, и по расписанию, плюс возможность арендовать инструмент. Аттестат чисто формальность для нас, не думаю, что он нам где-то пригодится. Сын как раз тоже оканчивает третий год (но занятия у нас два, 1 инструмент, 1 муз.наука, со следующего года вроде ещё плюс одно занятие в оркестре будет).

Дочь заканчивает второй год обучения в зуш, музыкальное, все в норме, но мы и не торопимся никуда) учится для себя, вернее для папы, но ей тоже интересно. У мужа музыкальная школа и муз училище, законченные еще в советские времена, он говорит, что в Чехии подход лучше, мягко и ненавязчиво.

Все, кто хорошо играют в зушках, учавствуют в конкурсах занимаются частно со своими преподавателями, за 45 минут в неделю ничего сделать нельзя, поэтому либо договоритесь со своим преподавателем на частные уроки, либо поменяйте на того, кто будет согласен. Комбинировать двух преподавателей действительно не стоит. Еще можно посмотреть муз школу на Праге 3, там вроде больше дотация часов на игру на инструменте. А так да, система намного слабее и по теории, и по инструменту.

Мои дети ходили в зуш,дочь по рисованию, ушли через год потому ю, что она рисовала лучше сверстников, потом ее перевели в старшую группу и там ей было не интересно, она уже рисовала глаза, а они лошадь с конечностями на одном боку)

Сын закончил ZUŠ, сам хотел, был лучшим из всех старших и одногодок, играл в оркестре с 9и лет,играл в группе взрослой с 10 лет.Сейчас в 10м классе,но всё ещё ходит к учителю в zuš заниматься, учитель говорит,что сам так не умеет играть и постоянно говорит, что сын талантище.

Пройдя все 9ь лет ZUŠ музыкального могу сказать, что ничему там за раз в неделю не научат, это как кружок, всё зависит от таланта и желания заниматься самому ребёнку. Я так за 9ть лет и смотрела,как на общем концерте за пол года дети так и не выучили ноты и ту композицию, но родители рукоплескали и были рады хоть этому.Итог, если хотите успехов,то просто ходите в зушку для сольфеджио и для галочки, что бы поступать в консерваторию, если вы туда хотите.Но результат даст только очные занятия и платные,помимо зушки, сольфеджио, оркестра и игры дома каждый день и с нотами и на слух и с ютюб и что то самому находить новое и грать.Тогда будет польза.

В том году сын закончил зушку и был общий концерт для таких детей и младше.Я думала,что вот оно я увижу спустя 9ть лет успех детей,ведь 9ть лет играть, но так и не научились!!!прогресс других детей я не увидела, увы и ах, как играли еле еле,так и играют.Только один парень играл как Бог на фортепиано и мой сын на барабанах, как то так.

Я только могу подтвердить ваше впечетление. Пару лет ходили в ЗУШ — никакого движения.

Да, я не супер следила, что ребенок «каждый день занимается», но, по моему мнению, это и не моя работа, учитель должен заинтересовать и мотивировать, этого в ЗУШ нет, к сожалению.

Сейчас ребенок занимается онлайн со знакомым, супер интересно, играет с удовольствием сам и будет сдавать британский «сертификат на уровень», этот учитель двигает ребенка за час онлайн занятий в разы больше чем за месяц в ЗУШ. Мне важно, чтобф ребенок с удовольстыием играл для себя, в музыканты не собирается.

Как я понимаю, в ЗУШ они типа музыкантов-музыкантов готовят, т.е. если тебе просто для удовольствия хочется играть — ты в пролете, учителя не готовы в тебя вкладываться больше, чем в раз в неделю «посмотреть, что ты за нежелю выучил». Как мне сказал наш препод в ЗУШ- «Я ему задаю задание, он должен его делать в течении недели а потом я проверяю на уроке». Для меня это потеря моего времени и интереса ребенка, т.к.на недели у него куча других интересов и дел помимо пианино.

А можно у вас в теме немного пофлудить, так как целевая аудитория как раз подходящая;)

Не подскажите ли кто-то хорошего учителя по гитаре, в Зуш ребенок ходит, но прогресса правда мало, хоть и учитель хороший и ребенок вовлеченный

Смотрите, сын учится в хорошей ZUŠ, но все равно качество образования не сравнить с советской и русской школой. Учительница хорошая, но частные уроки не дает, помимо полной ставки в музыкальной школе она и сама играет (скрипачка). В итоге со второго года обучения сын ходил дололнительно к частной, и в нашем случае очень хорошо шло и с разными педагогами. В этом году я отменила частную, потому что в зушке добавился оркестр, и это была ошибка... прогресс замедлился. (Все равно играет как лучшие дети тремя классами старше, как абсолвент считай...) В итоге летом будет заниматься с частным, что снова разогнать темп и технику, в следующем году продумаем, но втиснем частный урок в расписание. Если нет прогресса, ребенок теряет интерес. Музыкальную гимназию мы в итоге отклонили, потому что большая нагрузка, а выхлоп недостаточный. Если захочет поступить в консерваторию, все равно все занимаются с частным педагогом, даже студенты Музыкальной гимназии не ограничиваются тем, что имеют в школе. Способности для консерватории у сына есть, должно быть его решение, пока еще не видно явного предпочтения, но это вероятный путь, поэтому стараемся не запускать....

День добрый,

помимо одного занятия в неделю в ZUŠ (klavír) дочь занимается с этим же преподавателем и частным образом. Помимо этого ходит на хор и hudební vědu (обязательные предметы). Думаю, без муз. теории в ZUŠ были бы пробелы. Летом/во время каникул стараемся заниматься, посему доп. частные уроки и част. преподаватель весьма для нас желательны и даже необходимы.

Все зависит от преподавателя

Безусловно. Наша история такова — мы начали заниматься klavír’ом до поступлення в ZUŠ. Когда поступили, очень попросились к «своему» преподавателю. Нас взяли — в итоге гармония и удовольствие. Преподаватель по хоровому пению и муз. теории полностью отдается детям. Преподаватель танца — мягкая, нежная, умеет вдохновить и мотивировать.

Однако, как «компенсация», у нас не самая плохая, но стандартная ZŠ. Дитя её не любит.. как и учителницу...

Решила добавить — дочь очень любит свою ZUŠ, атмосферу, концерты, выступления, своих преподавателей. Ходит на 2 отделения: hudební и taneční. На танцев. отделении со 2/3 года обучения 2 занятия в неделю. На музыкальном работоспособные/одаренные имеют 2 занятия в неделю (starší ročníky). Для дочери ZUŠ — это развитие творческого мышления, увлекательное, продуктивное. Таким образом, с двумя отделениями мы в ZUŠ каждый день).