С удовольствием тоже прослушала бы, ибо информации довольно мало в интернете.

Я очень интересовалась этой гимназией, но к сожалению наш инструмент не катит (сын занимается на электро гитаре а у них только с классической можно).

Из плюсов достаточно маленькие классы (18 человек), индивидуальные занятие музыкой, при этом не консерватория и образование классическое гимназийное, многие поступают потом на природоведение и даже медицину.

В общем, если бы не наш неподходящий инструмент, мы бы планировали поступать.

Спасибо Вам за ответ.

с дочкой тоже думали об этой гимназии, когда она была в 5м классе, но передумали по ряду причин. у детей там 2-3 раза в неделю уроки заканчиваются в 5-6 вечера, так как до обеда у них музыкальные занятия, а после обеда — классические гимназийные. мы решили, что это довольно тяжело для 11-летнего ребенка, да еще ехать потом домой довольно далеко. дочка не настолько убеждена, что в будущем выберет путь музыки, чтоб в столь юном возрасте уделять этому столько времени и сил. решили, что будет продолжать ходить просто в музыкалку, а будущее покажет

Нам она близко, но мысль интересная на счет времени уроков, учитывая, что еще 2 чел ниже написали тоже самое. Посмотрим расписание, сравнить есть с чем — старшие двое учатся в гимназиях в 2 и 6 классах, так там тоже уроков много и несколько раз в неделю до 5 точно, но не от примы. С другой стороны, если дочь и так дома сидит по полдня играет, так там хотя бы с педагогом это будет… но это так, пока мысли вслух. Очень рада услышать мнения, спасибо.

Мы думали об этой гимназии, скрипка. Но по тем же причинам, что Nat, отказались от идеи туда поступать. Знаю семью, где в следующем году будет младшая дочка поступать, старшие четыре ребенка либо прошли через эту гимназию либо там учатся... Инструменты разные. Клавир, флейта, валторна... Они довольны. Но мне лично не хочется в этом возрасте лишать сына других увлечений и кружков, там не только учеба допоздна, но всяким конкурсам, репетициям, выступлениям придется подчинить жизнь семьи. Сын друзей поступил в пражскую консерваторию на скрипку после обычной закладки и зушки, сын учится в хорошей зушке на Анделе, играет там в оркестре, кто хочет, занимается и поступает в консерваторию...

Дочь соседки играет на флейте, побеждает на конкурсах, собирается стать преподавателем флейты, параллельно учится в гимназии у нас «на районе», ходит в нашу спадовую музыкалку. Планирует поступать в Konservatoř. Я соседку как-то спросила, почему они не стали поступать в эту музыкальную гимназию. Она сказала, что сильно большая нагрузка получается (+40 мин туда и 40 обратно дорога) и баланс там не сильно больше в сторону музыки по итогу. И уже совсем не остаётся времени хоть на что-то кроме учебы. Они все тоже самое по уровню и нагрузке имеют здесь недалеко от дома. Ещё -лет 6 назад, когда я сама интересовалась для дочки, мне один компетентный преподаватель сказал, что эта музыкальная гимназия по уровню получается и не классическая гимназия и не музыкальная (в смысле, как мне это виделось, аналог ЦМШ при Гнесинке). Вроде как суммарный уровень нагрузки высокий получается, но в музыкальном плане ничего сверх выдающегося и не дают. Если ребенок способный и мотивированный, занимается с хорошим преподавателем в обычной музыкалке или индивидуально-то эффект тот же, стресса меньше. Ну, это вот за что купила, за то и продаю). Мне показалось, что эта гимназия подошла бы тем, у кого явные музыкальные таланты/способности, но ещё до конца не определился с выбором направления+живёт недалеко.

Опять же, надо учитывать, что после Konservatoř уже можно идти работать/подрабатывать по профессии официально. А после гимназии ещё же надо дальше образование получать будет. Для некоторых это тоже аргумент, кстати как и для моей соседки.

Спасибо за ответ. Консерваторию пражскую не рассматриваем пока даже на будущее, так как там учился близкий человек, есть опыт, если так серьезно, то лучше уж Австрия, Германия, Россия. А вот понять, нужно ли вообще идти в сторону музыки профи дорогой, как раз и гимназии хватило бы. Но это пока мои «сырые» размышления, основанные как раз на том, сколько времени в гимназии учатся старшие и если в обычную гимназию отправить музыкальную среднюю, то ей на музыку времени останется мало.