Может стоило отдать в нулевой класс?

Уже это не сделано. Потому и решаем этот вопрос. Ребенку уже 8 лет будет в следующем году. Но, к сожалению, поет на уроках. В своем мире. И говорит не очень внятно.

Интересно, можно ли за эти пол года решить данные вопросы с помощью подготовки

Как по мне стоит невролога посетить ... Подготовка, конечно, всегда хорошо, но вдруг какие-то реальные проблемы есть, которые чем раньше начнешь ребенок решать, тем лучше.

Они были. Но ничего особо не нашли. Хотя, может специалист такой

Так ей же еще 7 даже нет по вашему комменту ниже. В следующем году (в феврале ) ей будет 7 лет.

В самом крайнем случае можно взять и повторно отклад. И пойти в подготовительный класс (это наверное не про брану языку уже).

К вашему вопросу про какиенибудь курсы. Мы в свое время ходили на курс Hurá do školy в нашем ДДМ. И там именно детей готовили к школе, графомоторика, внимание, выхлопывание слогов, логопедические упражнения... 1, 5 часа длилось занятие.

Если я правильно поняла, вы где-то в центре, вот похожий кружок в ддм праги 1

https://www.svcjednicka.cz/krouzky/7560-predskolaci

Спасибо. Вот именно что-то такое ищем.

Второй отклад брать не будем. Попробуем в Брану к Йитке и потом увидим.

Да, я думаю есть толк в таких курсах.

Главное, что б сейчас взяли в середине года учебного

За полгода мозг может дозреть. Но может и не дозреть. В принципе, достаточно хорошего детского сада, в хорошем детском саду есть программа подготовки предшколаков. Сын ходил в хороший садик, ему 6 лет исполнилось в конце августа, мы брали отклад. Именно, что не мог сосредоточиться, в 6 лет мог работать 25 минут максимум.Читать и писать умел, Ходил в садик, занимался в музыкальной школе, там отклад не брали. В первом классе проблемы были минимальные, просто вырос и созрел.

Спасибо большое. Отклад уже взяли. В саду отзывы не очень уже. Говорят, ребенок не готов.

Но мама девочки хочет в Брану языку. Ей по прописке садовая + работает там рядом.

Ну и вроде есть там хорошие учителя до 4 класса

Если были у невролога и ADHD нет, то мозг сам созреет, у кого-то раньше созревает, у кого-то чуть позже. Главное, что обследование не показало LMD. Если BJ спадовая, девочку не могут не взять после отклада. Вопрос, однако, стоит ли ломать через колено и идти в школу, где сразу большие требования, výkon с первого класса. Это потом может вырасти в бóльшую проблему. Ну и прежде всего искать учительницу, даже в хорошей школе у хороших учителей первой ступени таланты к разному.

Стимулировать развитие мозга в таком возрасте советуют прежде всего через движение. Занятия танцами, музыкой, лепка-керамика. Плавание. У сына был очевидный прорыв благодаря музыкальной школе, в пять лет поступил в ZUŠ на подготовительное отделение, в шесть лет начал играть на скрипке. Нам как раз в детском саду и посоветовали записать его в ZUŠ.

ADHD нет, врач тоже говорил, что позднее созревание. Девочка с 3 лет ходит на плавание, балет, гимнастику, пение.

В BJ нашли лучшую учительницу. Та сказала, что при подаче документов можно указать пожелание, что хотим именно в ее класс.

Остаётся вопрос, стоит ли посещать эти пол года какие-то программы именно, где дети сидят за партой, работают с учителем. Такое вот ищем.

А там, в БЯ, именно классическое обучение? Парты и тд?

Да, парты. Но от класса зависит. Есть учителя, которые парты убирают.

Есть, те, которые ставят столы по кругу, а учитель в центре. Дети постоянно по кругу пересаживаются.

Есть там и классы, где только диктанты пишут и все строго. Потому, мы выбрали самый light variant. Главное теперь, попасть к этой учительнице.

Да, это для нее лучший вариант.

Все это хорошо, но в любом случае, по вашему описанию, маме (ну или папе, или бабушке, кому-то из семьи) нужно систематически «сопровождать» девочку как сейчас, так и какое-то время в школе. Никакие курсы и очень хорошая учительница не заменит. В классе будет все равно минимум 20 детей, а думаю, больше. Ассистент может быть, а может не быть. Я знаю одну маму, у которой очень способный ребёнок, но у него VD, и она, например, сейчас в первом классе научные вечером просматривает и читает с ним задания, которые будут завтра в школе. Не делает, а именно просматривает. Это ему очень помогает сосредоточиться, он тогда все успевает делать вместе с остальными детьми. И так далее. Я тоже долго помогала сыну, к третьему классу справлялся абсолютно сам, Сейчас некоторые вещи нужно снова корректировать, закреплять и вести к самостоятельности.

* спадовая

не было отклада, но с первым были подобные проблемы, и невнятная речь и концентрация не очень и отказ заниматься. на вашем месте я бы показала ребёнка хорошему логопеду-дефектологу, можно по скайпу. у специалиста большой опыт работы с разными детьми, в том числе с патологиями, он подскажет в каком направлении лучше развивать и готовить ребёнка. ну и стандартно — проверить слух, расширенно. «не слушает» — возможно плохо слышит. я была удивлена, когда узнала, у какого количества детей именно перед школой выявляют проблемы со слухом. а так заочно невозможно сказать — может, ребёнок просто немного разбалованный, вот и не занимается тем, что ему неинтересно, и школьная рутина решит вопрос, а может, есть проблемы.

На счёт слуха. Здесь же в 5 лет плановый контроль слуха. Именно перед школой. Нам давали направление. Я так понимаю все дети должны проходить, но проходят не все и некоторые родители даже не в курсе.

Слух ориентировочно проверяет педиатр на плановых осмотрах, как и зрение, и если у педиатра возникают сомнения, то направляют к специалисту, если все ок, то ничего проходить не надо...

В 5 лет как раз плановый осмотр педиатра, может ваш ребенок что-то не услышал, когда проверяли, потому и направление дали?

Нет, все нормально было на плановом у педиатра. Никаких проблем. На ушним тоже всё ок.

Теперь обязательный скрининг слуха перед школой, раньше не было.

Вот у страховой даже написано: Zdravotní pojišťovny nově hradí odborné vyšetření sluchu ušního lékaře (otorinolaryngologa) u pětiletých dětí. Dítě by k němu měl poslat jeho praktický lékař při pětileté prohlídce, případně může své dítě na tuto bezplatnou prohlídku objednat i rodič. Předejde tím případnému riziku, že se dítě bude špatně učit, protože učitelům nebude dobře rozumět.

Я имела ввиду более расширенную проверку, не просто у отоларинголога. Точно не знаю как здесь проверяют, т.к. мы в России это проходили. Это выглядело так — перед школой обязательный мед осмотр, в том числе проверка слуха, которая выглядела так — врач отходит в угол, шепчет, ребёнок повторяет. Так вот к сожалению, некоторые дети проходят эту проверку, вроде как всё нормально. А потом родители делают АСВП и узнают много нового...

Аппаратную делали нам.

Спасибо большое. Проверим. Но вот для примера опишу Вам ее поведение .

Например, говорим ребенку, мол возьми книгу и открой на странице 3. Девочка отвечает: «Взять книгу?». И затем добавляет: «Открыть на странице 3?». И потом задумывается на минутку, и начинает прыгать (как будто ее вообще ничего не просили) и рассказывать стих Муха-Цокотуха. Ее любимый ...И говорить, хи хи, мол ты муха.

В том-то и дело, что ребёнок с мамой и близкими себя ведёт по-другому, мой вот просто от меня никакую учёбу не воспринимал. А с тётей логопедом вёл себя совершенно иначе. Если ребёнок не исполняет просьбы — возможно нарушено понимание обращённой речи, а возможно хитрость и баловство в присутствии мамы, это может только дефектолог может определить. Я на диагностике поразилась, как логопед опрашивала ребёнка, что предлагала сделать, и т.п., дома я б не догадалась такие задания ребёнку предложить.

Про проверку слуха — проверять лучше не у отоларинголога, который шепчет из угла, а делать АСВП (это российское название, тут не знаю, как называется). В России делается по серьёзным показаниям, ну или платно по желанию можно, тут, думаю, тоже. У меня перед глазами есть пример, когда девочку второклассницу еле-еле натягивали на тройки (в росс. школе), потом провели проверку слуха, оказалось, что она слабо слышит, сделали операцию, купили слуховой аппарат, проблемы с учёбой ушли за год.

Попробуйте такое.

« Имя девочки. Возьми книгу и открой на 3 стр.»

-«Взять книгу?»

-Да, имя, правильно возьми книгу.

-открыть?

-да, открой и потом мы будем работать дальше.

Те. Говорите имя, что вы обращаетесь точно к ней. И отвечайте на ее фразы. Но когда надо что-то доделать, или сделать, настаивайте на своем. «Сейчас мы сделаем это, а потом ты мне расскажешь как прошло лето/где выпал зуб/потанцуешь и споешь.

И еще, понаблюдайте за ней, как она лучше воспринимает информацию- визуально, на слух, при движении. У меня есть знакомый, уже взрослый человек, так вот он воспринимает информацию только механически, причем ему надо ходить, жестикулировать руками и тд. Те ответ с места в школе- эта была трагедия. А вот выйти к доске, где можно рисовать, ходить туда сюда- идеально!

Просто наблюдайте. Попробуйте, стишки запоминает не четко, а песни? А песни с танцем и движениями?

И не переживайте. Еще больше чем пол года до школы. Будет огромный прогресс.

Она очень дружна с вашей дочкой, пусть поиграют в школу.

Все будет хорошо.

Спасибо, попробуем. А вот в школе так делать вряд-ли будут.

За больше чем пол года может многое измениться. До школы, действительно, ребёнок может сделать ещё очень большой скачёк в развитии, тем более, учитывая, что с ним будут заниматься..

Сейчас что-то кардинально решать (с откладом), тем более лишать ребёнка его законного права учиться, и тем более в таком возрасте — абсурдно.

На месте мамы (я так понял, мама не давно приехавшая) я бы подумал насчёт психологической стороны. Если просто язык, то ничего страшного. Если ещё какие-то пункты, типа эмоционального, социального развития, то надо быть настороже. Обратитесь к другому неврологу, логопеду, эрготерапевту. Проверьте слух. Почему так поздно обратились за помощью?

С детьми нужно уметь навязать правильный диалог. А это не все родители охотно делают. Мама как аэродром, куда всегда можно самолету прилететь. Где всегда объяснят, поддержат. Но мамы (родители) разные бывают, заняты или работой или гаджетами. Потому и отклад, проще попросить.

И не думайте, что неправильное произношение звуков, может как-то помешать ребёнку учиться в нормальной школе. Здесь на подобное вообще редко внимание обращают.

Последнее слово и решение всегда за родителями. Есть закон, по которому любой ребёнок имеет право учиться. Но если бегать везде и просить что-то выписать, то в какой момент могут и выписать, чтобы отстали. Мальчику удачи а маме мудрости и терпения!

Мама девочки чешка. Потому я пишу. Это наши родственники просто.

Это хреновая альтернатива, оставлять ребенка в садике. Имхо

У ребенка ещё есть больше полгода. Просто надо социальные навыки подтянуть. Очень важно за этот период научить ребенка умению доводить начатое до конца, произвольному вниманию (умению сосредотачиваться по «команде» извне, то есть, концентрировать внимание даже на том, что не очень-то интересно. На интересном любой здоровый ребенок сконцентрируется, а вот на ненужном и непонятном только те, что уже морально созрели.

Такое внимание чаще всего формируется к шести с половиной-семи годам. Ребенок должен общаться со сверстниками (сколько лет вашей дочке?) В школе можно отдать в драмкружок, это очень помогает с правильно поставленым слогом…

Если ребенок ТС живет тут с рождения, то он по календарю проходит всякие U. Как можно поздно обратиться за помощью, если раз в год его КА тестирует на всякие верцогерунги и ненормы. К логопеду отправляют, в последний год перед школой, то есть конкретно после 5.

Серее проблема не в ребенка а в родителях и в воспитании. Извините. С ребенком нужно заниматься, и правильно вливать в чешскую среду. Ещё к этому, растёт ребёнок в двухязычной среде, она скорее всего может мешаеть оба языка.

Понятно, это очень индивидуально, но поймите первые два класса очень напоминают детский сад. В первом классе учат буквы, чтению и счету в пределах 10…20. Если ребёнку не надо учить чешский, то зачем растягивать учебу на дополнительный год…

Как по мне, толкового логопеда и эрготерапевта.

ТС, вряд ли действительно поможет опыт других детей и их родителей на русско язычном форуме.

ПС: Исходя из моего личного опыта и опыта знакомых: мальчиков лучше отдавать в школу позже, а канн-девочек раньше.

Согласна с Вами. К логопеду девочка ходит с 5 лет. Сейчас в феврале 2024 ей исполнится 7 лет.

Вот как подтянуть социальные навыки сейчас? Нужен именно курс какой-то или воскресеная школа.

Помню, моя дочь ходила на Йиржиго с подебрад на курс, где дети выполняли задания в группе. Учитель имела педагогическое образование и психологию. Она наблюдала за работой детей и потом давала нам рекомендации, над чем работать. Например, моя постоянно забирала у других ручки, карандаши. Только кому-то нужен какой-то цвет, сразу и ей надо было. И она прям выбирала у ребенка карандаш, хотя секунду назад он был ей не нужен, пока другой не взял.

Вот там именно работали с этим. Обучение было на русском.

Сейчас ищем что-то похожее, но на чешском. Есть тут для чехов такие программы?

С этим, в Праге, не подскажу, bohužel)

Пускай ТС (мама девочки) поспрашивает в чешского общества, в подруг, знакомых, коллег.. Возможно, там ей больше посоветуют и подскажут, куда стучаться.

Нужно еще понимать, что дети рождаются разными, каждый со своей своеобразной нервной организацией. Родителям «трудных» детей лучше всего понять эту тему. Многие дети физиологически сделаны иначе, чем его сверстники, с которыми вы его сравниваете. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. . Другой имеет другую психику.

Есть дети послушные, тихие и не послушные. В ТС скорее не послушный или возможно, так воспитан. Родители должны очень хорошо понять, что главный враг таких детей — скука. Что толку такого ребенка пороть кричать ..или наказывать..сравнивать с другими..

Такие дети испытывают настоящую муку, когда вы заставляете их просто сидеть или заниматься чем-то скучным, полезным, но неинтересным. Им нужны эмоции, они эмоциональные с рождения. Они подрастут и научатся всему, а пока им очень сложно жить в вашем нудном взрослом мире. Это нужно принимать и понимать. Таких детей держать нужно постоянно в состоянии какой-то увлеченности, каких-то интересных идей, игр…Да, это трудно, особенно современным родителям с телефонами в руках, но это единственный способ.

Почти все особенности психики имеют свои недостатки и свои преимущества, это надо не забывать.

У нас девочке в апреле было 7 лет и только в 7, 5 пошла в школу. Еще в саду было видно, что совершенно не созрела для школы. Не усидчива, информацию не воспринимает, не говоря о том, чтобы учить что-то. Не «вышло» детство из нее тогда, сидение за партой вообще не выдержала бы. Уже летом (когда было полных 7) при школе было несколько месяцев подготовительно-ознакомительных каждую неделю занятий. Там дети с будущими одноклассниками «знакомились» и приучались к азам школьным. Это не Прага, школа гос.чешская, может у Вас тоже такое в будущей школе есть, узнайте.

Девочка с моей дочкой говорит на русском. Но сам русский очень плохо знает. Хотя ее мама хочет, что б дочка знала русский. Просит нас с ней и по русски говорит.

Но она пока толком предложениями не говорит ни на каком языке.

А отклад они уже брали. В этом году надо 100% идти в школу.

Вот Муха-Цокотуха девочка рассказывает так: Муха пошла и нашла. Денежку.

Т.е., запомнить сам стих, к сожалению, не может. Делает свою версию.

Ну так это сложный стих. Тем более это не ее родной язык. Интропретация текста — это хорошо. ( пс. Как хорошо что тут стихи не учат!)

Зато у нас в классе стихи сочиняют :). Часто такие задания.

И мы кстати учили много стихов. Особенно в период ковид. Нужно было ещё видео записывать и высылать учителю.

Брыыы. У нас в гимназии сочиняли стихи. Пару раз. Но потом забросили. Но сочинений и разблров пишут много

Хотя сказку о коближкови на чешском рассказывает классно, с выражением и прям предложениями, как по книге. Очень артистично.

Повторюсь, основная проблема именно в том, что на просьбу что-то сделать, она не реагирует, а рассказывает своё. Или петь может начать посреди занятия гимнастикой, например.

Извиняюсь за «мальчика», в автора «девочка» Старая привычка)

Чаще всего виноваты родители в создавшейся ситуации. Самое первое ребёнка с года не приучают к горшку. Это первое, что заставляет ребёнка задействовать мозг и быть за что-то ответственным. Ребёнку надо много читать и ставить аудио. Столкнулась с ребёнком в 5 лет, который не знает что ему пять лет и слабо говорит, не может связно составить предложение. Убрали все мультики и гаджеты, много читали, многоучили весёлых стишков наизусть для развития памяти, водили в компании детей, который развиты соответственно возрасту. Проблему исправили за 8 месяцев полностью и даже в письме и чтении ребёнок обогнал остальных. Много лепили из пластилина, рисовали, строили из конструктора для концентрации и усидчивости. Использовали систему бонусов- вот если постараешься, то получишь. Из разговора с ребенком выяснилось, что ему удобно было оставаться маленьким и он поэтому также не хотел чему-либо учиться. Хотя потом начал с удовольствием соревноваться и догонять других.

Ваша теория не выдерживает никакой критики и абсолютно опровергается практикой.

чьей практикой, вашей??? насколько она у вас большая???я сужу по своей и она у меня немалая, а не по чьим-то нарисованным статьям и обрывкам фраз типа вашей

Это точно не об этом ребенке

Эта девочка космическая :)

Кстати, я столкнулась уже с тремя такими детьми. Ранее, такого не встречала.

Когда, у ребенка абсолютно свой мир. Она радуется любой погоде. Заливается смехом, промокнув под ливнем. Пару раз бросалась в 6 лет облизывать мусорник и приговаривала, как это вкусно и весело, когда ее оттянуть пытались. Иногда, подбирает и грызет окурки, если не успели засечь на остановке. Срывает сосульки и с наслаждением смокчет их, говоря мол и ты попробуй. Ловит снежинки ртом, скачет с разбега в лужу, что б облить окружающих и бешено этим забавляется....

Она кстати не плачет от боли. Потому иногда сложно понять, на сколько силен ушиб...

Ее на аутизм не проверяли?

Проверяли, сказали все нормально

У кого проверяли? На какие отклонения? Аутизм ведь разный бывает. Высокофункциональный аутизм — там только хорошему специалисту отклонения видны будут, как например, нечувствительность к боли.

Ну так это же и есть настоящий РЕБЕНОК!! А ты уже сама забыла на сколько вкусная сосулька?? А прыгнуть в лужу? А пускать в лужах кораблики из листьев? Да, мусорки и окурки это не очень… но все остальное- это же детство в чистом виде! Это же так прекрасно!!! Увы, все чаще и чаще видишь таких деток-старичков. Ох, я устал. Погода фу. И вообще..давай посидим, посмотрим планшет/телефон/ нужное подчеркнуть.

По поводу не плачет. Не плачет ибо не хочет расстраиваться или не чувствует боли? А при уколах/ анализах чувствует? Просто если повышен болевой порог, надо проверить у невролога. И если очень повышен, надо девочку с малых лет учить самодиагностики травм.

Так я в ней это и люблю. Что она умеет радоваться мелочам.

Но несколько раз у нее были сильные удары/травмы. Она не плачет, а потом сильные ухудшения. И знали бы заранее, не дошло бы к такому. Если жалуется, значит ей очень плохо. А так, нет....

Туфли могут натирать, а она ноль эмоций. Бегает счастливая весь день. Снимает вечером обувь, а там кровяные мозоли. Если б хоть сказала, что давит обувь или набирает, к этому бы не дошло.

При уколах тоже нет реакции.

Этот момент порога с врачами не проверяли.

С порогом два случая:

- если он высокий, то стоит разобраться, может это и психологическое. Не только адгд или еще, а скорее установка. Ты сильная девочка, не плачь. Потерпи. Если мама никогда не показывает свои эмоции.

Если она вообще физически никак не чувствует боль- то это уже генетическое. Но это очень очень редкое, но опасное для самого человека заболевания.

повреждение нерной системы детскими прививками, поэтому и не чувствует боли. Мой внук падает на ровном месте и тоже почти не чувствует боли. Случилось после того как в 3 года папа втихаря начал делать детские прививки. Все откашивают, как всегда совпадение, иначе если признать их перестанут делать. В прививках ртуть и оксид алюминия, после нескольких накапливаются и дают синдром рассеянного внимания, аутизм, задержку развития концентрации, речи и тд. Описанный выше вариант как раз похож на 99.9 на последствия

Ыыыыы. Все еще бродит миф о ртути в привиках? Жесть.

Неудержалась, у меня от 2 мес. и до 5 лет ребёнок привит всеми обязательными и всеми рекомендоваными прививками, боль не любит и не терпит, от царапины расстраивается, ну и признаков аутизма нет, видно исключение из ваших правил.

Не вижу поводов для восторгов. Судя по всему описанному, у нее есть особенности поведения, которые по совокупности тянут на синдром, но местные врачи или родители не хотят их заметить. Потому что дальше придется ПАХАТЬ, а не надеяться на то, что дрессировка (в виде ежедневно повторяемого функционала) поможет подготовиться к школе. Нет, не поможет. Родители не в том направлении ищут помощь. Время уходит.

Если есть желание, могу попробовать попросить одну знакомую (с другого форума) — дефектолога с многолетним стажем и опытом, в том числе со своими детьми, найти время на общение с мамой.

Тоже вижу отклонения. Ребенка специалисту показать надо и ничего страшного в этом нет. Очень многие отклонения можно компенсировать, но нужно признать проблему и пахать, а не прятать голову в песок.

Ее мама не хочет признавать. Хочет в обычную школу с нормальным детьми. Говорит, мол потом будем смотреть. Хотя в саду как-раз дали не очень хорошие характеристики.

Что не слушает, с детьми не играет (сама по себе бегает, прыгает и радуется), что не может выполнить задание.

Она играет с детьми. Но у нее очень узкий круг тех, с кем она играет. И ей просто интересны дети старше. Это из наблюдений

Сейчас везде инклюзия, можно и в обычную школу со многими диагнозами, но с ассистентом.

Ну, инклюзия стоит сейчас на гране отмены. Из-за последнего бюджета.

Да, никому дети, кроме собственных родителей, не нужны. Если родители подсуетятся, то у ребенка хорошие шансы, а если родителям некогда или нет ресурсов, то будет такой ребенок, как сорная трава, к сожалению.

Спасибо. Я спрошу у мамы. Знакомая говорит на чешском? Мама девочки чешка

вот здесь можно найти много ответов https://www.youtube.com/watch?v=psbY_GRHYEA

Прочитала, что мама девочки — чешка. Тогда мое предложение отпадает.

то, что вы описываете, очень напомнило мне дочь хорошей приятельницы; это всё кажется милым, пока не поставлен диагноз, я не помню точно, как это называется в ее случае, но суть состоит в том, что мозг не складывает команды в одно целое; у нее тоже был отклад, а потом логопедическая школа, а потом еще какая-то спец... знаю, что летом они ездили на реабилитацию, и вообще, это непрерывная работа с мозговыми центрами; обычной девочкой, кт может учиться в обычной школе она за почти 5 лет, конечно, не стала, но у всех остальных было время переосмыслить и научиться многому

Кстати, ей что-то похожее говорили. Что мозговые центры какие-то ещё не развились. Но типо нужно ещё время

https://www.youtube.com/watch?v=psbY_GRHYEA вот здесь найдете ответы, всё по полочкам

Но иногда, эта девочка поражает меня своей мудростью. Когда ее мама ругает или воспитывает на повышенных тонах (потому-что только так девочка реагирует), она ей на полном серьёзе отвечает полной фразой без запинок : «Мама, ты меня не любишь. Ты не ценишь мой мир и не радуешься вместе со мной. Все, что меня радует, тебе представляется кравиной».

А она любит рисовать?

Да, но своё. Если просите нарисовать медведя, она нарисует кошку...

А может вам посмотреть в сторону монтессори школы? Или вальдорф… тьфу, как там она пишется. Что-то с более мягким подходом. Но с системой, чтобы дети были не безразличны.

из личного опыта, мои учились пару лет в Монтессори, альтернативные школы для таких детей вообще не подойдут, в них надо учиться самостоятельно, ребенок должен сам понимать, что ему нужно делать.

честно, у меня нет личного опыта с ними. Есть от знакомых — как очень позитивный, так и крайне неготивный.

Но вот мне не кажется, что девочке подойдет строгая система классики. Девочка умная, творческая, у нее есть логика и суждения. Если попадется хороший учитель — поможет раскрытся, если прохой — это будет атас. Причем, ребенку не будет это так мешать, скорее будут постоянно дергать родителей.

Пишут: не чувствует боль, живет в своем мире. Там не танцы с бубнами нужны, а консультация специалиста.

так консультация у специалиста была. автор об этом уже писал.

Какого? Тут нужен дефектолог, онли.

Тогда автору посоветуйте его.

Я уточню, у кого они были.

Катя, понаблюдайте ещё, пожалуйста за ней. Как педагог. Пока до подачи документов в школу осталось пару месяцев, важно все же понять, вкладываться в подготовку к обычной школе или в специалистов мед направления.

Спасибо 🙏

Конечно. Опять таки- спроси у каких специалистов были, что делали, что проверяли. Все это лучше пройти и разузнать. Если что- я не против этого, как может некоторые оппоненты могли понять. Если все в порядке- работать как с обычным ребенком. Мелкая моторика, лепка, пазлы, лего, разные поделки. Физического развитие и музыкального у нее достаточно. Речь у нее нормальная. Может быть она заикается или мямлит, когда волнуется или воодушевлена. Но это нормально. Тем более у нее два активных языка. В понедельник отлично поговорили с ней о ее сережках, о моих. Начала она, с того что у вас новые сережки, вы их никогда не носили. ( я действительно носила их мало). Что у нее тоже много сережки, но она нет всегда их носит ибо не всегда можно в садик. И что так как у меня поломанная застежка, я их могу потерять и надо написать Ежишку о новых. ( хихи. Ежишек-муж был счастлив. Хихих). Так что — нормальный диалог, с причинно-следственными связями. Не длинный, но и не все дети поэмы пишут в этом возрасте. При этом она смотрела в глаза (это очень хорошо), жестикулировала, показывала. Норма.

Смотрите, конечно учителя в садике ее знаю на порядок лучше, видят ее больше, видят больше проблем. Но часто, видят и меньше покрока. Это как, когда редко приезжающие бабушки замечают как изменился ребенок. Просто когда ты с ним постоянно- эта граница замыливается. У нее очень большой прогресс с лета.
Завер.

1. Специалистов, ппп пройдите. Лишним это не будет. Если там есть отклонения- лучше знать что это.

2. Отзывы от садика возьмите. Но не просто «она не готова и все плохо», а что делать! И как это решать.

3. Мелкая моторика- это очень очень хорошо. Найти что-то что ей будет нравится, и что позволит тренировать и моторику и усидчивость.

Она ещё чешется до крови, если могли заметить. Тоже дерматологи не нашли причин.

Узнаю, у каких специалистов были. Знаю, сказали мозг не развит на ее возраст, но типо дозреет.

Она начала поздно ходить. К 2м годам

Не замечала чтобы чесалась. Но мы их же всех гоняем, что в танце не чесаться, не поправлять и тд.

До крови чешется, обратите внимание

Не хочет ее мама. Говорит, потом вообще после этой школы можно забыть о нормальном обучении.

Потому пока она согласилась только с моим мнением, что нужно как-то готовить ребенка к школе.

Честно, я ее понимаю. Тоже бы не хотела спец школу. Тем более спец школу для детей «с отклонениями».

В общем, готовьтесь что в школе просто не будет. Но это скорее просто не будет маме!! Она не удобный для учителей ребенок. Но ее случай- не самый тяжелый. У меня дочка когда училась, мы попали на первые года инклюзии. Когда никто не умел никак с этим работать. И это была пестня.. У них было пару мальчиков, которые были в разы, в сто раз тяжелее вашего случая. Ниче, проучились. Одного честно выгнали, но там была дикая агрессия. Мальчик был просто агрессивный. Нам повезло, что много уроков в первых классах были не за партами. И они много двигались. Еще очень поможет, если в классе таки останутся ассистенты.

К слову, если будет бумага от ппп с диагнозом или как, можно попробовать выбить личного ассистента.

Еще, я честно не знаю в каком возрасте проверяют, но стоит проверить на дисколькулию, дисграфию и дислексику. Это потом поможет корректировать уже текущее образование.

В общем, смотрите. Я бы пробовала обычную школу. В спец школу- всегда можно будет перейти.

Если у ребенка только небольшие проблемы, то лучше в обычной школе троечником. Если у ребенка что-то серьезное, то, наверное, уже лучше спец. подход.

А бывают случаи, что ребенок идёт в обычную школу и потом школа настоятельно отказывается с ним работать, направляя в спецшколу? Или как это происходит?

как бы школе не хотелось, по закону они не могут никуда направить — ни у директора, ни у учителей нет квалификации, позволяющей оценивать зрелость к школе и т.п. Единственное, что могут,  — это рекомендовать пойти в ППП, а там уже специалист дает конкретные рекомендации — ассистент, specialni opatreni, перевод назад в сад или спец школу. решение в чешской легислативе всегда за родителями, но на практике давление может быть со стороны школы очень сильное и если они настоятельно отказываются работать с ребенком, для блага же ребенка лучше его, наверно, перевести.

Если ее поведение будет мешать учителям, срывать уроки то школа направит в ППП или СПЦ за их заключением. Так как сейчас все больше распространяется инклюзия то скорей всего дадут ассистента и продолжит ходить в школу, но ассистент будет выводить из класса на прогулку если она не сможет сидеть урок. Возможно посоветуют обратиться к терапевту за успокоительными медицинскими препаратами. Спец. школ мало и они ещё больше перегружены чем обычные школы, туда ещё надо попасть.

Вот помню, когда ее в сад отдали, учителя настаивали также на спецшколе.

Месяц возмущались, что ребенок вообще мимо реальности. Но потом все было нормально.

Единственное, сейчас если не забираю, наблюдаю, что они напоминают девочке забрать свою бутылку, сказать nashledanou им и т.п. Но видимо и правда, не могли ничего сделать в саду и смирились.

Мне кажется, что в нормальной школе будут мучаться все — ребенок, родители и учителя. У знакомой сын был/да и сейчас есть, в этом году заканчивает бакалавра/ немного «другой», не такой как у вашей знакомой дочка. Я просто хочу написать, что не надо бояться дать ребенка в спец школу, они совершенно разные. Спец школа — это не школа для дураков. К сожалению у меня потерялся контакт на знакомую, также не могу сказать что то конкретного о школе, в которую ходил ее сын, к тому же они на Мораве, но мальчик сдал матуриту на 1, взяли его в несколько вузов. Мама мальчика только очень жалела, что сын несколько лет мучился в нормальной школе и она с ним.

здесь многие пишут об ассистенте- в связи с сокращением бюджета в некоторых школах сократят и их.

Это очень очень очень редский случай. Могу оставить на второй год, если совсем не успевает. Могут, да, рекомендовать спец школу. Но по закону-только рекомендовать

Похоже что ребенок в спектре, все что вы описываете напоминает высокофункциональный аутизм. Нужно обратиться к опытному клиническому психологу или психиатру. Записываться сейчас, очереди очень большие. Если есть средства можно обратиться в АБА центр, центр Логус, другие центры работающие с детьми с РАС, там корректируют поведение, но занятия дорогие.
В простую школу можно идти и с РАС, с ассистентом, таких детей все больше в школах. Тем более если уже есть договоренность с учительницей.

Спасибо большое