мои дети не ходят в школу, и я не изучала, но попробовала. если самый левый столбец белый пересложить, то будет 10. вправо, если все последовательно сложить, кроме 2 влево наверху, будет 20

а по какому принципу это вообще надо делать? интересно

задание переводится как «с какой клеточки на какую надо перейти чтобы в сумме получилось число на крыше»?

У моего сына было такое же в прошлом году, в первом классе. Несмотря на то, что он очень здорово разбирается в математике, именно это задание вызвало у него проблемы. Один путь он нашел, второй — нет. Натер на этой страничке до дырки. У нас было дистанционное обучение в этот момент, учитель писала, что задание очень сложное. И она его не оценивала, нашел ребенок путь или нет. Может и у вас так же будет.

То есть, к 10 нужно прийти, совершая действия из двух столбиков под десяткой? Правда? Первокласснику?

Там же путь не только прямой, но и по диагонали и вбок. Во втором пути у сына получалось с переходом через десяток. Но он в тот момент уже умел делать эти действия, и то вызвало у него трудности. А дети, с которыми дома не занимаются вперёд — не знаю даже... Думаю нереально это сделать. Наша учитель так и сказала — найдут — хорошо, не найдут — и ладно.

очень интересно. Вынуждена признать, что для меня это задание не простое :). Поделитесь, пожалуйста, по каким пособиям сын занимается дополнительно?

Я по русской математике Петерсон с ним занимаюсь, причем на год вперёд вышло у нас. Сын сейчас в чешской школе во втором, а русскую делает третий класс. И в прошлом году был второй русский класс, и то не справился полностью сам с этим заданием. По чешскому делает коумак. Ещё решали с клокана задания с ним. И по некоторым русским пособиям для подготовки к олимпиадам занимаемся время от времени, не регулярно.

Спасибо!

Спасибо вам, мне как-то полегчало. Закон подлости, эта неделю она должна была в школе отучится, но заболела, пришлось самим решать, мы сделали копию страницы, всю исчеркали, но так и не нашли правильный ответ.

Насколько я помню — там много путей. В каждом столбце можно 2-3 найти. Но первоклассник найти их не сможет — это мое мнение. Даже если вам поставит учитель плохую оценку — я бы не переживала. Действительно странное задание. Правильно ваш муж сказал — пусть приезжает осит плохую оценку. Но я уверена, ваш ребенок не один такой будет. Весь класс без помощи родителей с ним не справится. Не переживайте.

Остальные дети решали с учителем на уроке, на домашнее задаёт только писанку, с этого учебника только, если не успели пройти полностью страницу.

рискну предположить, что вам нужно нужно просчитать каждый из столбцов. В одном из них должен быть ответ 10, а в еще одном 20. Они и будут теми дорожками, которые вам нужно найти.

Да, все верно, в личку мне прислали ответ, и вижу, что считают и по диагонали, а я мужу доказывала, что так нельзя))

хм. На мой взгляд, весьма сложное задание для первого класса.

Вообще, учебники математики для начальной школы — это какая-то трагедия, прямо. Вместо фундаментальных вещей их учат решать ребусы. Нам еще повезло с учительницей — она задаёт обычные классические задания в дополнение к этому ужасу из основных учебников.

P.S. К слову, в этих учебниках еще на пару листов A4 исправлений опубликовано (ну то есть задания изначально ошибку содержат).

Ну да, родители старой закалки какие угодно новшества берут «в штыки».

Это не так ... я не беру в штыки новшества ... Но заменять нормальные цифры козами с мышами считаю верхом глупости, потерей времени и вредом.

Согласна. И это при том, что дети к шестилетниму возрасту уже имеют прекрасное абстрактное представление о числе и умеют с ними работать.

Не надо передергивать. Я за новшества. В частности мне очень нравятся оксфордовские учебники по английскому для начальной школы (хотя учат плохо все равно, но это уже другой вопрос). Но когда речь идет об экспериментах гуманитариев над способами обучения точным фундаментальным наукам, тут возникает лишь недоумение. А когда еще при этом учебники содержат ошибки на пару листов A4, так кроме вреда такие учебники ничего не могут принести.

P.S. Купили домой серию учебников Пчёлко, и ребенок сразу продвинулся в понимании основ.

Ваши дети наверное не учились по новомодным чешским учебника?

Учились, 1, 3 и 4 — Fraus, 7-8 кл — Hejný/для сдачи экзаменов в чешской школе, за границей были системы Oxford и Cambridge. Последняя нравится больше всего.

но... это же задание вообще без каких либо условий, это-то и раздражает например меня. Мне лично кажется что во взрослой жизни круто конечно уметь решать разными методами проблему (тут как раз знания и шиковность решателя проявляется), но методы на то и методы, что у них есть алгоритм. Подскажите в чем вы видите позитив от выдумывания решения самому? Если что я просто так поболтать, без претензий :)

После таких вот учебников приходят коллеги, которые не в состоянии сформулировать мысли, описать решенную или решаемую задачу. :( Махание руками и обрывки фраз :(

Чаще всего, насколько я помню, большинство подобных заданий у того же Фрауса касаются какой-то темы, т.е в них есть логика. Мне больше по душе вот такое одно задание, чем 2-3 страницы простых + и — .

2-3 страницы + — вырабатывают навык счета и записи. А вот это упражнение — навык подбора ... а привычка подбора опасна ошибками и медленностью решения.

Так у Фрауса не все же задания такие замотанные, есть и совсем классические. По моему такие упражнения никому не навредят. Главное, чтобы ребёнку нравилась математика,

Поддержу вас, до этого задания была одна классика, если можно так сказать.

Поддерживаю. Привычка подбора ни к чему хорошему не ведет. Как человек, окончивший класс с математическим уклоном и ВУЗ по специальности, где разных математик было штук 6, могу сказать, что это не математика, а так, факультатив и развлекуха.

И как это решить?! Я вроде не глупый человек, но и не математический гений. Просто не понимаю что с этой задачей делать)) Сыну через год в школы, уже начинает дергаться глаз от таких заданий.

Просто найти цепочку, как поскладывать цифры так, чтобы найти потом нужный результат. Просто тупой перебор

У меня сработало еще визуальное оформление — не знаю почему, но я решила что с окнами белого цвета надо делать какие-то дополнительные действия. А так да — за раз нашла цепочку к 10.))

Я решила только там, где 10 должно выйти, там где 20 как будто число одно неверно вставили. Писали выше, что только с переходом через 10...

Где 20, цепочка вроде такая получается: 11-10+6-0+8+2-5+6-0+1-1+2

Так для 10 получается 6+4-7+2-3+5-2+3-1-3+6-0.

Но для ребёнка, думаю, что трудно будет самому это задание выполнить.

Хочу реабилитировать нашего учителя, только что при отправке домашнего задания, я обнаружила, что эта страница пропущенная, а для самостоятельной роботы даны следующие 2 стр.Ругаю себя за невнимательность, но и облегчение, что учитель понимая сложность задания, пропустил страницу, может в классе дети и проходили, узнаю попозже.Извините, что вас напрягла, удалять пост не буду, вижу кто-то себе сохранил.

зачем же удалять? Нормальное обсуждение, вроде. Многие мамы волнуются по поводу математики :)

А вот и ответ учителя на мой комментарий относительно задания, которое я ошибочно пыталась сделать:

Почему то не вкладывается.Dobrý den, strana 46 mi přijde v učebnici opravdu nešťastná. Ve škole jsem ji s dětmi nedělal přesně z toho důvodu, který píšete. Je to pro ně velmi náročná úloha. Hezký den.