Организаторы просто волшебники, но вот от новый отзыв меня вовсе не порадовал, что сами преподаватели немного недотягивают до предлагаемой ими программы.

НЕ с глаголами раздельно помню, простите за опечатку, торопилась:) У меня остро стоял вопрос о переводе ребенка с государственной школу в частную, была там на собрании, открытом уроке в том числе, много плюсов, маленькие группы, индивидуальный подход, НО! нас координирует ДанаМикова (пани профессор, которая нам ее в сове время и рекомендовала), буквально в субботу она тестировала моего сына, и я опять задала вопрос: А не перейти ли нам в эту школу? На что был ответ, что учитель чешского не правильно произносили звуки чешского алфавита и привела несколькопедагогических ошибок,  которые прописаны в методичке учителя начальной школы. Я конечно понимаю, что в образовании и в отношениях ученик -учитель много психологии, и если ребенку подходит учитель, то все остальное меркнет! Главное чтобы учитель хотел учить и сам был знаком с программой, потому как пани ведоуци то знала там о чем говорит, а как бы узнать учителей....кроме заготовленных фраз все ли так хорошо:)

Простите, а что значит «нас координирует»?) Сын к пани Дане ходит на чешский — может и мы с ней скоординируемся))

А что за чудо пани, расскажите ,пожалуйста

Ну, на счет чуда разговор не шел)) но в целом очень приятная и грамотная женщина. Мне главное, что на занятия к ней сын ходит с удовольствием. А на счет эффективности и результата пока сказать не могу — только месяц отходили.

Лена, а в наших учебниках не было ошибок? Во всех учебниках и методичках и не знаю еще в чем, почти везде есть ошибки.И пани профессорка, я уверена, тоже делает ошибки, или делает то, что ктото посчитает ошибкой. 

Меня глядя на данную школу и на подобные школы (не по принципу системы обучения, а по «эксперементальности» и недолгой истории) обескураживает то, что это только первая ступень закладки ... а что потом, к чему готовит эта школа ... т.е. на выходе в 5 классе куда ребенок пойдет, сможет ли поступить в гимназию (если ему это вообще надо будет) .. если не сможет, то после «нескучного обучения» придется окунуться в обычную школу, наверное ... а это будет для ребенка катастрофой и ломкой сознания.

Школе более 15 лет, 2 профессора муж с женой это оргнаизовали, есть все ступени. Но это отделение в чентре, а на Праге 4, только начальная.

Вот читала конкретно про ту школу, на которую ссылка дана — написано 1. září 2014 jsme otevřeli brány školy, do níž jsme vedli naši nejstarší dceru.

Про 15 лет и второй ступени ничего не написано.

Или это а-ля франчайзинг какой-то другой школы? 

Порг тоже когда-то начинал)) А в целом меня посещают те же мысли — вот недавно посетили по поводу школы SCIO. Основатель у нее тот же, что и Порга — Ondrej Steffl, НО методика и принципы очень отличаются. SCIO гораздо ближе как раз к школе «Мой проект». Если бы не дальнейшее обучение в классической гимназии и высшей школе, то я бы рассматривала, а так, боюсь могут возникнуть проблемы. Единственное, что меня подкупает, что школа находится в пешей доступности от дома) Но это не есть приоритет.

а что за школа SCIO? можете пож-та подробнее рассказать в т.ч. о различиях в методике и принципах.. ?

На их сайте подробнейшим образом на максимум вопросов ответил Ondrej Steffl. Почитайте. Больше того, что там написано, я Вам не скажу) Хочу пойти на день открытых дверей, первый я уже прозевала, второй будет в январе.

https://www.scio.cz/scioskoly/

В Праге 4 школы: Прага 4, 6, 9, 11

Читайте не принципы (там вода), а FAQ — там больше по делу

Это не та школа которая придерживается саентологии? 

А можно поподробнее? Мне посоветовали на эту школу тоже обратить внимание :)

Не знаю, не слышала. Откуда инфо?) Я о ней узнала не так давно от мамы мальчика из нашего садика. Заговорили о школах, и она сказала, что хотели бы отдавать в международную — даже не так из-за качества образования, как из-за опасности шиканы в обычной закладке. При этом она словачка, а муж у нее аннличанин. А за шикану все равно переживают..

инфа ни откуда, скорее это вопрос) как то давно читала на емимино про школы и садики основанные на ученье саинтологии. Название просто похоже. 

а так вот у меня те же мысли насчет шиканы и тоже склоняюсь к международной школе.

Ну мы-то понятно, что об этом задумываемся. Но меня удивило, что у словачки те же мысли..

так шикана распространена между всеми. Как чехами так и инастранцами.

Я как-то думала, что у «наших» попасть шансов гораздо больше

Да все когда-то начинали )) Но вот проблема, что при начале не понятно куда оно выведет в итоге ... а начальная школа такая штука — потом откатить назад не получится, а исправлять довольно сложно будет, если что-то пойдет не так как рисовалось, а оно увы бывает, что идея хорошая, а воплощение в жизнь не так хорошо и не так как рассказывалось. А оно ж новое, и результатов еще нет — ни хороших, ни плохих, никаких.

И вот вы как раз о том же о чем и я — «дальнейшее обучение в классической гимназии и высшей школе»  . Именно этого я не могу представить ... 

Да, я ж и говорю — посещают те же мысли) А на счет Порга — что и он когда-то начинал — это меня посетила философская мысль, что если бы все боялись экспериментаторских новых школ, то Порга бы не случилось) Конечно всем нам хочется, чтобы экспериментировали на ком-нибудь другом))

Ну закладка то у Порга появилась гораздо позже гимназии ... Я лично очень опасаюсь эксперементов именно на начальном этапе, потому что это основа, основу потом тяжело ломать. 

Ага, я не знала, что закладка позже. Но с неизвестной гимназией экспериментировать тоже так себе)

Экспериментов, естественно ))) 

И закладка Порга явилась логическим продолжением гимназий ... в Остраве уже и детский сад открыли, т.е. это возможность как раз закладывать основу, которую можно будет реализовать на следующей ступени.

В случае же, когда делается только начальная школа без четкого понимания, что будет на выходе из этой начальной школы, то это меня приводит в замешательство. Т.е. примеряя на себя, для своего ребенка я бы этого не хотела.

Да, логика правильная.

дети постарше намного более  (психологически и физиологически) приспособлены к системе классической школы и переходы с одной системы в другую намного легче. к слову, проектовое образование — это давно уже не эксперимент, в некоторых странах (ведущих по уровню образования) стало официальной системой обучения.

Думаю истина где-то посередине ))) Я нигде не писала, что так это плохо или так хорошо, меня только ставит в тупик непонятная перспектива, так же как например билингвальные классы (типа проэдукации), тоже не поняла — начальная школа закончится и дальше что ... не понятно (мне лично)

спрос будет, рынок зареагирует.. в последние годы был спрос на начальные, поэтому их так много и открывается. дети подрастут — будет на дальнейший уровень. не думаю, что такая уж непонятная перспектива. просто в Чехии зарождается то, что уже в развитых странах — норма, т.е. возможность выбора системы. 

Здесь еще от ребенка зависит — кому что подходит. Моему, например, как мне кажется, больше подходит классика. По крайней мере читать, писать и считать он легко научился стандартным способом. А как бы дело пошло в проектах — не знаю..

согласна, но тут еще много от родителя зависит, потому что ребенка в какой-то степени нужно «отпустить» и очень верить ему.

Тоже согласна. Знать бы еще, что отпускаешь в надежные руки)) (я поняла, о чем Вы — это я так, каламбурю))

Отпустить и верить ребенку нужно независимо от вида школы ... но вот и про «надежные руки» тоже верно, в том смысле, что если не понятно куда ребенок сможет пойти после начальной школы, чтобы продолжать обучение в привычном ему формате, то надежность рук вызывает сомнения. 

Про спрос и рынок, это как раз не очень здорово — потому как рыночный ответ на спрос не всегда означает качество ... а быстрый ответ на спрос может быть очень очень сырым. 

Кстати, советую поспрашивать у Маргариты Утевской и Лили Налимовой — их дети ходят в эту школу.

Ага, ходим. Кому надо- звоните. Писать не буду :) Ооооочень много слов. Главное: разным семьям- разные школы. И главное- вам какую надо? Так что ни уговаривать не отговаривать не буду. Хотите- расскажу, что нравится и почему подходит именно НАМ (мне, ребенку и мужу)

а вы ходите в мой проект? можно вам наберу? напишите плиз тел в лс. ато тема пока не раскрыта совсем)

звоните. Я сейчас каждый день консультирую :)))

Прости..))

мне даже приятно )))))

В смысле в Мой проект.

Нам бы любую школу, лишь бы домашнее задание не делать))) Есть такие школы, не знаете?))

У нас в гос школе задания давали на неделю.  В понедельник выдали в пятницу сдали.  Причем, если делать каждый день, то это 5 минут, если за один раз все -30 минут. 

Пс. Но были проекты и много чтения 

а почему вы не ходите домашку?

У сына какой-то барьер перед домашкой. В школу ходит с удовольствием, старается, по дому всё делает, нет поручения, которое оставил бы без внимания, готовить помогает, пылесосит, но как-то домашняя работа.....Каторга начинается!!! Он ее откладывает на позже, потом спать хочет, потом плачет, потом еще что-то...
Постоянно с боем, с упрашиваниями, с обещаниями всех благ, которые потом исполняем))))
Вот я и думаю, может, есть такие школы, где детей только в школе учат))
Но, честно говоря, если школа + кружки, действительно домашку делать уже нет сил и времени. Во вторник и четверг он, например, к 8 утра идет в школу и в 18 часов возвращается. Какая еще домашка может быть? Конечно, ребенок устает.

Это уже на истощение похоже.

Почитайте мнение детского психолога о детских кружках, какие здесь подводные камни https://ona.idnes.cz/pretizene-deti-a-krouzky-0xx-/deti.aspx?c=A121118_220334_deti_job

Спасибо! Почитаю! Но вроде начало года и только два у нас — музыка и иностранный, и все равно много получается туда-сюда бегать ребенку...

Так может перестать воевать и тем более обещать все блага и давать их за то, за что никакие блага кроме знаний даваться не должны? Неужели там реально так много задают, что сложно сделать? 

Ну и еще я бы советовала не допускать откладывания — т.е. пришел из школы, отдохнул 15 минут (т.е. занялся чем хочет) и потом можно прямо по будильнику — садишься и делаешь допустим 10 минут, потом перерыв — делаешь что хочешь 10 минут, и еще 10 минут домашки. Как раз до 7 уложится. Думаю мальчик уже большой и вполне можно разумно поговорить. 

Упрашивания, бои и вознаграждения — это тупик. И отсутствие домашки тоже не выход, т.к. это учит самостоятельной работе, в школе, классе это другое. 

Но если реально много переездов для кружков, то может и имеет смысл отказаться от этого, дорога утомляет сильно.

С непривычки — много... Нам не повезло с первой учительницей, она не научила учиться. А сейчас любая нагрузка большая. Он очень медленно пишет, мы не по 10 минут, а часами всё делаем. Систему «одмен» нам посоветовала психолог, в принципе она работает эффективно, а там глядишь и втянется...полюбит учебу. Просто у нас с мужем в семьях таких проблем не было, поэтому не знаю, как поступать, заставлять, «тлачить», как говорят чехи, или пустить на самотек. Но с ним какие только психологи не работали, объясняли, что школа — это «повинность», протест и всё. Ходит еще он соглашается, но уроки делать ни в какую. При этом у нас планшеты и прочее в течение недели табу. Только на выходных и ограничено.

С перерывами кстати работат — сын так русский делает, т.к. там много писанины, а писать он не любит ))) Уроки из школы как-то не вызывают проблем, бежит и делает сразу как пришел из школы. А вот русский да, хотя думаю это еще из-за того, что задание дается на неделю, и есть тенденция отложить это на пятницу, чего я допустить не могу, потому как реально много всего делать надо. Причем забавно, что в перерывах он книжки читает, т.е. перерыв такой относительный, но читать любит, а писать нет, так и получается чередуем любимое занятие с не очень приятным.

А Андрей в каком классе в русской школе?

Он не в школе, он у Кати Баженовой занимается русским, там 2 класс типа ))) 

мой проект :))))