Каждую пятницу учительница ее сына просит детей в классе написать на листе бумаги имена четырех ребят, с которыми они хотели бы сидеть за одной партой на следующей неделе. При этом школьники знают, что их совсем необязательно рассадят именно так. И затем она просит написать имя ученика, который по мнению одноклассников, отличился особенным отношением к другим. Подглядывать нельзя – все листки передаются сразу учительнице.
После уроков учительница выкладывает бумаги перед собой и внимательно изучает. Она ищет ответы на вопросы: чьих имен не было в списках вообще? Кто затрудняется назвать хотя бы одно имя? Кого не замечают достаточно для того, чтобы особенно его отметить? У кого была куча друзей на прошлой неделе – и ни одного на этой?
«Учительница Чейза ищет одиноких детей, – говорит Мелтон. – Тех, кто с трудом находит общий язык с другими. И она мгновенно понимает, кто страдает от издевок одноклассников и кто за ними стоит. Это как будто рентген целого класса или поиск золота – тех ребят, которым нужна помощь взрослых, чтобы научиться заводить друзей, научиться просить других поиграть с ними. Она знает, что травля детей никогда не происходит на глазах у учителей, а ее жертвы слишком боятся что-то рассказывать. Но правда сама открывается на этих маленьких листочках».
Когда Мелтон спросила ее, как давно она проводит такие тесты, учительница ответила: «Каждую пятницу со дня стрельбы в Колумбине». «Эта женщина знает, что любое насилие начинается с чувства отчуждения и одиночества. Что дети, которых не замечают, в конце концов будут искать любой способ заявить о себе, – говорит Мелтон. – Сидя в пустом классе и изучая листочки, написанные 11-летними детьми, она спасает жизни. Я уверена в этом».
Оригинал поста: http://momastery.com/blog/2014/01/30/share-schools/
Спасибо за статью, на мой взгляд очень верная методика, у сына в школе делают тоже самое, но 1 раз в год.
очень здорово!!! Везде бы так
Помню была у нас одна девочка в классе. Круглая отличница со сложным характером. Она была как раз вот такой, которую все дети не любили, сочиняли про неё стишки и песенки, не общались с ней особо...в общем вполне себе такая шикана.... Но, правда, там и сама девочка провоцировала к себе такое отношение все наши школьные годы, так что шикана закономерная. Мама у неё была психологом и очень сильно давила на дочку, чтоб та оставалась отличницей во что бы то ни стало, в т. ч и ценой слез и сцен перед учителями и всем классом. И вот уже в 11-м классе пришла к нам на классный час её мама (по договоренности с нашей классной) и провела похожую работу с именами на бумажках. Класс смекнул в чем дело, но на вопросы отвечали честно. Причем вопросы были и пожестче, например, "а с кем бы вы не хотели сидеть за одной партой?.Думаю, что результаты маму-психолога расстроили. А возможно, что она как раз и решила провести такой тест, потому что заметила, что что-то не так у дочки в школе. Только вот делать это нужно было бы пораньше для достижения результата.
А вообще, конечно, такие методики бы дать в руки всем школьным учителям, ввести в программу педов, научить работать практически. Но что-то я, к сожалению, такого не помню, чтоб нам об этом рассказывали в универе.
Спасибо! Я нашей чешской учительнице передам обязательно!
У меня опыт преподавательской деятельности не очень большой (3 года), но могу сказать, что наблюдательному учителю подобные тесты не нужны. Одиночек видно, тех, кого шпиняют видно, те, кто шпиняет тоже. Вопрос — кто и что с этим делает дальше! Увы, очень частно — ничего...
Прекрасная идея, как использовать методику «Социометрия» в школе. Простая, легкая в использовании, и в зависимости от целей можно по-разному обрабатывать результаты. А как она облегчит жизнь ребятам и учителям!