Как мама сентябрьского мальчика, из личного опыта так сказать, очень советую не отдавать в «почти 6» ... Так же мучилась в прошлом году, сейчас очень и очень рада, что меня тогда отговорили от этой идее — отдать его в школу в 6. Сейчас он действительно готов к школе психологически, это видно, плюс в школу поступил хорошую, что тоже здорово, и вообще очень так повзрослел по сравнению с прошлым годом. И в саду ему точно не скучно, у них куча мероприятий, очень много всего интересного.

Алла,  в какую школу отдали ? 

Порг

А как это по чешски посмотреть ? 

вот тут http://www.porg.cz/zakladni-skola-novy-porg

Спасибо, а почему именно эту выбрали ? 

Сильная школа, английский на отличном уровне, подход интересный, комплексный такой, организовано хорошо. Это так на первый взгляд, дальше будет видно, пока я довольна очень даже )))  Вот только вчера была встреча первоклашек, почти потора часа они провели в школе со своей будущей учительнице, все очень позитивно. Плюс в школу идет довольно приличный отбор детей (конкурс 4 человека на место) ... что на мой взгляд хорошо.

а вы английским занимались для поступления? это как-то влияет?

Мы в развлекательной форме занимались в Helen Doron, c сентября в British Council, но экзамены были в ноябре, так что эти 2 месяца вряд ли были сильно заметны. 

Но это никак не влияет, как мне кажется, на вступительных про английский никто не спросил, насколько я знаю. В Дртиновой, например, просили на английском повторить слова какие то, а тут вообще ни слова об английском не было. Еще одна девочка из нашей группы детского сада поступила туда же, в одном классе будут, так она занималась английским только у нас в саду, там кружок был, который ведет наша же воспитательница, т.е. нам английский такой сомнительный )) 

По английскому их разделять на 4 группы по уровню знаний, и соответственно будут давать разную программу разным группам. 

О, а как вам Helen Doron? Старшая ходила в Mortimer, сейчас бросили, в саду точно такой же английский. С чем-то более серьезным типа British Council думали-думали, да пока заморачиваться не стали. Если даже в ПОРГ при поступление уровень не имеет значения, так и не будем: для мультиков да поездок ребенку пока хватает.

А вот для младшей я как раз рассматриваю либо опять Mortimer либо Helen Doron (недавно наткнулись на открытие очередного отделения теперь уж совсем рядом с домом, активно зазывают. Как я поняла, там тоже британский? как у вас впечатления?  

Не скажу за все отделения Helen Doron, могу судить только о нашем. Мы туда ходили поскольку они у нас в соседнем доме )) очень удобно было пока я не готова была возить ребенка дальше, а тут перевела через дорогу и домой. Для совсем маленьких — 3-4 года хорошо, весело, песенки и прочее. Когда в 5 ходили Андрей там уже только стоял на ушах и руководил учительницей, которая только умилялась активности ребенка ... Первый год у нас была чешка, второй год уже англичанка. Так вот когда была чешка они очень часто скатывались на чешский, что для языковых занятий неприемлемо. Ну и уровень все же сильно детский, они не активируют ребенка говорить, скорее песенки повторять. Хотя словарный запас определенный ему там дали, но пассивный совсем.

В BC все гораздо профессионально, преподаватели — носители и учителя, что важно, на занятиях все только на английском. Андрей там начал говорить в меру своих знаний, и учитывая, что дома мы не занимаемся английским вообще, только занятия 2 раза в неделю в BC. 

поняла, спасибо

+ В школу с 7 лет -сама мама сентябрьского мальчика... мой сыночек ходил полгола в 0 класс, ему гравилось ...за это время подтянул — нет скорее выучил чешский и 1 сентября пошел в школу, а 21 нам исполнилось 7. Вот я увидела, что он готов к школе психологически и морально...а в 6 — издевательство над ребенком..

а не может это быть особенностью мальчиков? подруга сына в 7.5 отправит. не хочет, чтоб сильно младшим был (он и по комплекции мелкий)

Не знаю, у меня дочки нет сравнить не могу )))  Вообще думаю зависит именно от конкретного ребенка ... Девочки думаю возможно чуть более ответственные и усидчивые. Но опять же это как средняя температура по больнице. Чтобы развеять свои сомнения сходите к 2-3 разным детским психологам, потом сравните рекомендации и решите что делать.

вот и у меня ощущения такие же, а главное, я категорически не хочу оказаться в ситуации «совместного деланья уроков», в мою картину мира это совсем не вписывается. Соответственно беспокоюсь, что она по уровню ответственности не дотянет, если столкнется с каким-то недопониманием тех же чешских реалий, того, что чешскими детьми впитано с молоком матери. Я сейчас даже не столько о языке, но именно культурные мелочи. Потому и пытаюсь оценить, что же мы получаем, отказавшись от подготовительного года в саду, стоит ли оно того.

Если сильно сомневаетесь сходите проконсультируйтесь к нескольким психологам (и местным и русским можно попробовать). Оценить готовность к школе могут и в ППП. Тут все же главное именно психологическая готовность ... Андрей на момент прошлогодних поступлений в школу уже и читал на русском и чешском бегло и знал, умел кучу всего, но вот именно концентрации не хватало еще, и игровой очень был. И этот год совсем не прошел даром, учит русский и русскую литературу, как раз на примере школы русского языка учится тому, что есть дом. задание, которое надо сделать, учится распределять время, ответственности и т.д. Наигрался в доволь. Прочитал кучу русских книг (на которые возможно не будте хватать времени в первом классе). Болеть стал сильно меньше. Азам английского научился и ему это очень нравится. В общем думала думала и не нашла ни одного минуса от того, что не стали его тащить за уши в 6  лет в школу.

Алл, подскажи пожалуйста куда в русскую школу ходили? Мы вот тоже решили в первом классе не перегружать сына, а сейчас во второй переходит и хочется подключить русский.

И еще такая штука, что как раз в первых классах может быть все более менее нормально, а вот дальше могут быть перегрузки и от того срывы и прочее ... потому как психологическое развитие может не успевать за «коллективом» класса, где будут дети старше, иногда и на год старше ... не знаю как это правильно объяснить ) 

И главное, что «откатить» уже ничего не возможно будет ... ну или сложно и с потерями (в том числе и потерями уверенности ребенка). В общем я пришла к такому выводу, что надо очень и очень все хорошо взвесить, прежде чем пытаться отдать ребенка в школу раньше, чем он должен туда идти ... 

Да, большое спасибо за развернутый ответ. Как раз и пытаемся все взвесить и нащупать какую-то супер выгоду торопиться. Пока не получается, объективно, очень много причин не пороть горячку, да и нагрузить ребенка не проблема, если уж совсем заскучает, пойдет вьетнамский учить в конце концов :)) Просто нас, выходцев из советской системы образования, не может не напрягать такое длительное обучение в школе, еще постоянные заявления о том, ну какой уж слабый уровень в начальной школе, прям детский сад :)) А по мне так как раз если не торопитья, до гимназии дочка успеет закончить и начальную художку, и музыкалку, и все ступени в бассейне. Но есть страх каких-то подводных камней в будущем, на границе школа/универ именно из-за позднего окончания школы

границе школа/универ именно из-за позднего окончания школы

я с вами не спорю. просто скажу свое мнение.

а мне очень нравится, что тут в универ идут  в 19-20-23 года. а не как мы в 16-17.  во-первых, перебесились все гормоны. во-вторых, человек уже точно знает, что ему надо или нет, знает что ему делать, кем он хочет быть. и тогда, обучение намного продуктивнее. мое мнение. 

Зря вы так думаете, чешская молодежь в 20 лет по развитию, как российская в 17 лет. Все наши студенты, приехав сюда, очень удивляются, что чехи в таком возрасте совсем не зрелые по сравнению с нашими. В России вуз заканчивают в 21-22 года и идут работать, себя полностью обеспечивать, а здесь эрасмусы, студенческие вечеринки и т.д. в этом возрасте.

ну конечно же, пост-советские студенты золотые, а все остальные раздолбаи..

знаете, я сужу из своего опыта. и столько работающих студентов и школьников последних лет школ-гимназий, я никогда не видела на пост-советском пространстве.  причем, это не расклейка объявлений, презентация товара или прочее.  тут работают на нормальных работах, очень часто связанных с дальнейшей профессией.  причем,  нормальный студент способен себя обеспечивать -квартира, еда, развлечения.

нет, есть и маменькины детки, куда же без них. но и не надо говорить, что все не зрелые. 

пс. как минимум тут не поступают «хоть в какой-то вуз, лишь бы в армию не идти». 

Как я поняла, то у вас представление о постсоветских студентах только по квн, а о чешских только теория. Я лично успела повариться и в российском студенчестве и в чешском. Чехи, работающие в международных компаниях, очень сильно удивляются, как это их коллеги из российского офиса к 30 годам успевают подняться до руководящих должностей, а они только пару лет в компании, т.к. учились до 26 лет, вот и объясняешь им, что те уже лет девять, как работают поэтому и успели выше по пирамиде подняться.

нет. вы обо мне ничего не знаете, и о моем опыте тоже.  и от куда я беру такую информацию тоже. но спорить не буду.  толку от спора не будет. да и тема не об этом 

Вы же сами как-то писали, что вас учеба сильно не увлекла, поэтому вы квном занимались, так же вы писали, что здесь почти не работали и совсем не работали по специальности, поэтому и могу сказать, что у вас только теоретическая информация. Я здесь до декрета успела поработать почти 10 лет в разных компаниях на должностях, требующих в/о.

Ээ. А я живу в вакууме? И не общаюсь с людьми?  Странные вы выводы делаете 

в России тоже очень разная молодежь. Думаю, чешские студенты, сознательно покидающие родной дом в поисках лучшего образования/нового опыта, тоже куда более зрелые, чем ряд «аборигенов»

я даже могу сказать, что в моем студенчестве,  нашем питерском универе «приезжие» — общаговский поток и «местные» — городской поток оооочень сильно отличались по уровню зрелости

Здесь тоже все разные, в свое время видела статистику, что коренных пражан чаще отчисляют, чем студентов из других городов и деревень.

«совместного деланья уроков»

опять таки, сужу только по своей школе, но нам категорически запрещали делать совместно уроки. да, контролировать наличие домашки, подписывать ее. если есть вопросы — объяснить и показать, но не делать и не сидеть рядом..

я скорее про ситуацию, когда ребенок реально не въезжает в задание из-за недостаточного погружения в «реалии»

приведите пример.

я, вот кроме сказок, вообще ничего такого не могу вспомнить 

ой, я не могу привести пример, я ж со школьниками еще не сталкивалась. просто обратила внимание, что и тут на форуме часто проскальзывают сообщения от мам с просьбой перевести/понять задание для ребенка. Первое что приходи мне в голову, ну наверняка ж есть (по аналогии с нашей программой) и загадки с использованием несовременной лексики, и скороговорки, ну и сказки, легенды, приметы и т.п. — то что создает культурный пласт и понятно детям с первых годов жизни.

скороговорки — были. они в школе учили.. загадки — а вот не помню хоть убей..

легенды, приметы они много проходили в садике. особенно приметы.. 

ну да, есть что-то такое. конечно, лучше этому в садике поучится. 

пс. еще узнайте, может вам пригодится. у нас при школе есть курсы чешского и реалий, для детей иностранцев.  они бесплатные.  может и в вашей школе тоже есть 

поузнаю, спасиб

У нас старший сын августовский, так мы специально «отклад» ему попросили. Пойдет в этом году ровно в 7 лет.  Хотя очень развитой и уже в 6 лет давно умел гораздо больше, чем требуется к поступлению в школу. Я вижу по ребенку, как он за этот год повзрослел, окреп, чешский улучшился. И в саду ему нравится — друзья, игры, прогулки. Подарили мы ребенку еще один год детства :)

спасибо за ответ. вот я выше уже высказала сомнение, может, для мальчиков точно не надо торопиться, а девочке не стоит «засиживаться»?.. :) 

Ой не надо раньше в школу. Если переживаете, что в саду будет скучно, отправьте ее в 0 класс в школу. Там 90% времени игры, походы и экскурсии. А на оставшееся составляют индивидуальный план обучения. Для детей-иностранцев это, в первую очередь, чешский язык.

вооот, так я и в посте еще и интересуюсь тем, что такое 0 класс и как обычно выглядит последний год в саду. Т.е. если то, что у нас — это по сути 0 класс и есть (а там много занятий в соседней начальной школе, походы, экскурсии и эко-проекты (уклон садика)), плюс в саду для предшколаков отдельные занятия по подготовке к школе. Вот, если эта схема нетипична и нам повезло. то, конечно, вопрос «торопиться ли в школу» отпадает.

И вопрос чешского для меня конечно важен, тот факт, что дочка не испытывает сложностей в общении вовсе не означает, что она сможет на чешском так же как на русском рассуждать о книжке или предсталении в театре

Эта схема нетипична, видимо, Вам повезло ))))

спасибо! тогда точно воспользуемся по полной программе))

1.  У меня дочка октябрьская.  И тоже стоял вопрос — идти с полных 5 или с полных 6. Самые большие страхи были, чтобы она не была самой старшей в классе. По факту- далеко как не самая старшая. Разговаривали с учительницей в садике, с директором( она  в старшей группе тоже преподавала), все они советовали оставить еще на год в садике.  И хоть она и была уже готова к школе, нам рекомендовали остаться и еще подтянуть чешский.  Что было очень хороший совет. Мы оставили и не жалеем.

2.  Подруга дочки — ей 6 лет исполнялось ровно 1 сентября. И ее тоже отправляли на комиссию.  Фактически она пошла с «неполных»  6 лет. Мама была довольна. Девочка училась в школе нормально, но вот нудные домашки- это была каторга. 

Так, что тут все индивидуально.

3. Никаких курсов у нас в садике не было. Но... Для предшколаков, за счет мерии, два раза в неделю был английский. По 30 минут. И потом уже, в школе учителя английского говорили, что очень сильно видна была разница у кого был английский, у кого не было.  ( английский в нашей школе сильный и много.).

Второе, что еще было, были курсы в школе. Но это было уже после записи в школу.  Детей, кого приняли, делили сразу на классы и раз в неделю они занимались в своем классе, со своей учительницей. Привыкали.

4. В нашем садике ребенку не было скучно. Она получается, два года ходила в старшую группу. Группы тоже смешанные.  Но совершенно не скучно. Море походов, тем, акций. Предшколаки сами выпускали газету, устраивали праздники младшим и тд.

5.  На счет домашних заданий. (вы ниже писали). В первом классе ничего такого страшного нет. Но есть безумно нудные задания...  Например, синим карандашиком мы подчеркиваем все буковки А, а красным О... И текст на страницу.. ыыы... Но нам повезло, что нам давали одну домашку на целую неделю. Так, что мы сами могли решать когда и сколько ее делать.

С чем были трудности — с детскими чешскими сказками. Типо, из какой сказки эти герои. Или, соединии двух героев одной сказки..

воот, думаю, вопрос все ж решен в пользу садика, спасибо!

А сама дочка что хочет? Я могу сказать про себя: мне 2 сентября исполнилось 6 и я пошла в первый класс, я очень хотела в школу и учиться, сидеть в садике год не хотела — тем более вся группа шла в первый класс, причем поступила в гимназию — даже сейчас помню экзамены — прочитать и пересказать текст, нарисовать человека. 

Маму тоже все пугали, что я не готова к школе и куда меня отдает так рано, но все таки мое мнение учли — училась всегда практически на отлично, так что надо еще смотреть что хочет сам ребенок 

дочке сейчас и 5 нет, а она конечно хочет в школу :)) но она ж себе слабо представляет, что это такое кроме тетрадок и сидения за настоящей партой (а я не уверена, что перваки тут за партами сидят :)) А у вас была внешкольная нагрузка? Я пытаюсь и комплексно смотреть на изменения с введением школы. Может быть ее интерес к школе сейчас с лихвой будет удовлетворен добавлением с сентября русской школы и художки.

Я сама июльская, в школу пошла с 7 лет,   весь первый год мне было дико скучно, у нас была старенькая учительница, которая нагрузила меня проверкой тетрадей. Дальше пошла сразу в третий класс. Проблем не было, школ поменяла порядка 10, везде хорошо училась. Но вот я ооочень сожалею, что у меня не было ни музыкалки, ни художки, ни языков. Родителям было прикольно хвастаться умной дочкой, решающей уравнения в саду, но лучше б они эту энергию и познавательный интерес направили поумнее. А им ума хватило еще и языков азиатских меня лишить (сделали в школе освобождение, т.к. мы часто переезжали)

(а я не уверена, что перваки тут за партами сидят

сидят. большинство школ все же идут по классическому обучению. у нас рядом две школы. наша -более альтернативная( группы, центры на полу), а соседняя- парты вряд и все как обычно 

а у вас какая школа?

у нас гос школа, «по месту жительства.». на Праге 6, площадь Свободы 2. 

Но музыкалка, языки, художка это же несколько другое, это не школа как таковая. Но вообще, конечно, надо по ребенку смотреть ....

да, но время и силы отнимает

Я к тому, что этим всем можно заниматься еще до школы ))  И будет тренировка как раз перед школой. 

так и занимаемся, вот с 6 лет у нее уже начнется основной инструмент в музыкалке и 2+6 лет обучения; с сентября (с 5 лет) 2 года на подготовительном в художке, а дальше как пойдет; русская школа с сентября.. — в общем, достаточно нового, как мне кажется, чтоб не торопиться (я-то за откладывание до 7 лет изначально была, муж хотел пораньше)

Как по мне — так отлично получается, как раз втянется в это новое, а там и школа подоспеет )) У нас наоборот было, муж не хотел в 6 отдавать, я хотела, но убедили слава богу, хотя я упертая ))) Последней каплей было то, что преподавательница Андрея и она же детский психолог, которая знала его на тот момент 2 года и знала очень хорошо все способности склонности и т.п. сказала мне, что не надо, что не готов, что лучше именно ввести разные кружки и т.п., но дать наиграться ... и я отпустила. Ну еще когда мы ходили на вступительные в Дртинку, и я посмотрела какие взрослые дети туда пришла, что мой оказался таким маленьким даже просто по росту (хотя реально он высокий для своих лет), что я тоже подумала — да, рано я его привела ))